浅谈高中英语教学中西文化教学有机结合

袁晓媛

摘 要：传统的高中英语教学是老师把课本上的课文以及课文所涉及的单词与短语给学生讲解一遍。学生学到的只是书本上的知识，死记硬背单词。优秀的同学虽然会采用背诵原文记忆法来记忆单词，但是所有这些方法在现代社会越来越无法培养出真正掌握语言能力的学生了。因此，一种新式的教学方法应运而生。那就是中西文化结合教学法。本文通过笔者多年的教学经验以及对中西文化教学经验结合实践谈谈在高中英语教学中，运用中西文化相结合的教学方法的好处和个人的一点体会以供广大教师们参考。

关键词：高中英语 母语 文化 中国文化 教学 中西文化 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0009-02

英语做为世界上使用最为广泛的第二语言，在国际交往中起着极为重要的沟通与交流的作用。现在英语已经成为事实上的国际通用交际语言。谈及英语国家文化就不能只谈语言本身，文化除语言本身外还包括：知识、艺术、信仰、法律、道德、风俗等。因此，我们在教学中就应该把对语言的讲解融入到对其文化的讲解，这样才能培养出真正的具有国际视野的人才。让学生们通过运用语言这种工具打开一扇认识世界、了解世界、与世界沟通的窗户，才能在与世界的交流中认识我们与世界的文化、经济、科技上的差距，以及我们在社会发展、经济发展等问题上的不足。中国的文化可以用“综罗百代、博大精微”来形容，从先秦的诸子百家到汉唐的儒释道三教兴盛再到明清的经济极度繁荣，这其中中华文化都起到了至关重要的作用。我们应该教育学生们学好英语，在与西方交流的同时也把中华文化介绍到西方去。在了解世界的文化思潮的同时，也让世界了解中华文化。与世界的横向联系、横向沟通、横向交流是必不可少的。从西方文化中我们可以汲取宝贵的文化养料，也可以用我们的文化影响世界。语言其实究其本质更多的承载的是文化内涵，用学习一种文化，欣赏一种文明的态度去学习才能真正的学好英语、用好英语、更好的用英语去交流。我们应该注重在英语教学过程中培养学生中国传统文化的英语表达能力。而我国传统教学中，各阶段英语教学在处理文化时基本都以目的语群体文化为主，对母语文化往往忽略，这就导致了我国英语学习者对中国传统文化的英语表达能力低下。其中，为之典型的表现是：我国英语学习者在跨文化交际中过分遵从目的语文化的交际规约及行为规范，致使在交流的过程中对我们的母语却避而不谈。实践证明，在这个以英语作为国际通用语言的今天，以目的语为标准的做法，已经脱离了世界潮流，随着世界经济和教育全球化的不断深入，各国间的文化交流日益频繁，这也使得以目的语群体为标准的做法的局限性日益凸显。英语作为国际通用语的教学在对待和处理文化内容时更具有包容性，不仅以英语为母语的文化应该成为英语语言教学的环境和对象，而且学习者的本族文化和世界各地的其他文化都可以，而且应该成为英语教学的内容，只有这样才能满足英语作为国际通用语的需要。

将语言教学与文化教学有机结合，并在处理文化时做到中西文化兼容，使学生的语言能力和文化能力通过英语学习得到同步发展，这是高中英语教师在组织英语课堂教学时要达到的目的。老师要在这个教学过程中使得学生既习得了以英语为母语的国家的文化，又能加深对本族文化的理解，提高对中外文化差异的敏感性以及与来自其他文化背景的人进行交际的能力，并且自身的跨文化交际能力也得到了一定程度的培养。在教学中不仅要拓展学生们的英语思维能力，还要不断拓展其英语文化思维能力，更要引导其以中华文化为依托的多元文化思维能力。

1 英语文化教学的社会背景

学习语言的终极目的其实就是为了了解文化差异，在了解的基础上学习、在了解的基础上交流、在了解的基础上交往、在了解的基础上互利、在了解的基础上共赢。因此，对于高中英语教师来说，仅仅教授高中英语课本上的知识是远远不够的。高中英语教师最好每年都能在假期可以有出国的机会，这样他们就可以更好的了解西方社会，了解现代的西方社会正在发生着什么，有哪些有趣的现象、有趣的事情、有趣的风文人情，这样教师就可以给学生讲述一个他所亲历的西方，一个真实的，而不是书本上的呆板的西方社会。我国绝大多数高中英语教师在这一点上是极欠缺的。绝大多数教师获得的西方社会背景知识都是书本上的，都是“纸上得来”的。笔者特别反对高中英语教学中引入外教的做法，因为外籍教师虽然对西方的社会背景了如指掌，但是由于他们对中国的文化了解程度不够（肯定不如中国的英语教师），因此，这些外籍教师根本不知道中西方文化的细微的差别到底在哪里，这就局限了他们的外语教学水平的发辉。笔者认为在英语语言教学的同时有必要导入文化背景知识。面对社会经济日益全球化，中国也通过不懈的努力加入WTO组织，这就给中国带来了机遇，也带来了挑战。加入WTO之后，以为这中国向世界敞开了大门，与世界各国之间的交往也日益频繁，这就使得我们的专业技术人员要在英语方面有一定的造诣，以便于进行对外交流，增加合作机会。与此同时，社会需要大量能熟练掌握英语语言能力的技术人员。这就要求我们要培养出既懂专业技术知识，又懂一定英语交际的复合型技能人才，以满足用人单位的需求。

1.1 了解英语国家的生活习俗

要想使得学生正确运用英语进行跨文化交际的能力有所提高，了解英语国家人民的生活习俗就变得相当重要。我国在不断加深外交往来的同时，也引进了许多技术，尤其是外企在招聘时，对所需岗位人员的英语交际能力都有一定的要求，这就造成学生英语交际能力的高低将直接影响到个人就业问题以及行业的服务质量。但中西方的生活习惯之间存在着巨大的差异。很难想象，一个缺乏对另一个国家文化知识了解的人，能在这一国家里与人进行正常的交际。要想在日常生活中恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。这样才能使学生克服“母语的干扰”，养成良好的使用语言的思维习惯。

1.2 了解英语异域文化背景知识

了解英语异域文化背景知识有助于提高学生的英语阅读水平。英语阅读能力是一种综合能力，英语文章的体裁各式各样，包含丰富的知识，这里就包括一定的背景知识。日常英语阅读教学中经常会发生这样的情况，即尽管学生已经掌握了足够的词汇和语法等语言知识，但仍然无法完全读懂和理解文章。这是由于他们缺乏相应的文化背景知识，在阅读时不能激活已有知识。实践证明：文化背景知识越丰富，阅读质量就越高。

1.3 介绍文化背景知识

介绍中西方的文化背景知识可以极大的调动学生们学生英语甚至课后去主动查找资料的学习热情。比如，可以给学生们播放西方的名著改编的电影，比如简爱等。最好是英文的版本，让学生们从精彩的对白中体会西文文明中的“至爱之道”。也可以用英语向同学们介绍中国的传统文