让学生爱上思想品德课

江晖

求学时常常觉得思想品德课是枯燥乏味的，太多的理论说教，只会令人心生反感、恹恹欲睡。工作后也经常听同行感慨：现在的思想品德课不好上，学生往往重主课，而把它当作是一门可有可无的课程。“教师上面讲，学生下边躺”已成为常见的现象。怎样才能改变现状，让学生爱上思想品德课呢？下面就自己的实践，谈几点做法：

一、加强学习，投入热情

教师的知识水平、人格修养和教学艺术在很大程度上决定了学生文化素质的

提高，人格的养成和主体性发展。因此，要让学生爱上思想品德课，教师首先要有系统扎实的理论功底。仅靠在校学习掌握的知识是远远不够的，还要系统钻研各种理论、党的思想路线和方针政策，以提高自身的思想觉悟，政治理论水平。

此外，还应关心国家大事，把握时代脉搏，紧跟时代节拍，广泛搜集信息，包括人们关注的一些热点，国内外重大时事。因为思想品德课的时政性强，大容量的时事背景材料必不可少。因此，课前的阅读和学习量必须充足，并将之运用到自己的教学中，旁征博引，既增强了理论观点的说服力，又丰富了自己的教学内容。

另外，教师在向学生进行思想政治教育时，自己首先要有饱满的热情、高尚的品格修养、通俗的说理能力，以此来潜移默化地影响学生学习的认识与激情。其实，热情是一种心态，人在热情洋溢的时候，精神处于比较兴奋的状态，能够更大限度把潜能开发出来。把热情带入课堂，就算你哪天状态不好，情绪不佳，也不要把这些负面情绪带到课堂上来。因为情绪是会被传染的，教师上课充满激情，精神振奋，充分调动大脑，主导着课堂气氛，学生会牢牢地被你吸引住，他们的大脑也可以随之而动。白居易说“感人心者，莫先乎情”。教师的一举一动都影响着学生的情感，牵动着学生的心弦。例如，在讲授《我的祖国 为你自豪》时，在学生了解了祖国的历史、地貌，知道以热爱祖国为荣时，和他们一起高唱一曲《歌唱祖国》，嘹亮的歌声荡气回肠，声声出自肺腑。可见教师在授课时如果能投入激情以激发学生的情感，加强师生情感的交流，在这样和谐愉悦的气氛中，学生就能畅饮知识的甘露，自然融入思想品德课独特的教学氛围。

二、紧跟时代，调动兴趣

初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

看似薄薄的思想品德课本，内容却是非常广泛的，我们如果仅凭课本上的内容授课是远远不够的，每节课必须备有大量的可以随时调控的资源。即使是同样一节课，因为学生的不同，也必须用不同的事例和材料，才能吸引学生的注意。这就需要教师在上课之前查阅资料，最好是比较新颖的贴近中学生生活的，符合他们心理特点的事例。教师应该多留心生活，把一些生动有趣的事例和故事運用到讲课中，吸引学生的注意力。一则新闻、一个寓言故事、一首歌曲、一部电影、一段笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料新的生命力和针对性，为我所用。如：在上“可持续发展”时，我向学生展示了一组生动有趣的漫画，表明世界人口总数2000年已达60 亿；播放了一段制作精良的动画，表明环境资源遭到严重破坏；再播放录像，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，意犹未尽。

我们都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事学生们津津乐道；提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过课本上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。新闻人物、熟悉的事实让每个学生感受到真情实意。通过对“伊拉克战争”的分析，揭开帝国主义国家的真实面目；通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“朝鲜半岛六方会谈”，让学生真正感受到新时期社会主义和资本主义两大阵营的对垒……

反之，如果我们的讲课仅局限于课本知识，照本宣科，无视学生的反映，只停留在单纯的讲授上，很容易形成以"我"为中心的硬性教学，结果讲者心烦，听者无趣，使教学变得毫无意义，渐渐地对这门课失去了兴趣，丧失了信心，长此以往，便形成了恶性循环，自然教学效果就会很差。众所周知，兴趣是学习的动机，也是衡量教学成败的一个关键。如果学生学习有了兴趣这种内部动力，那么，在“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”中就会体会到乐趣，虽苦犹乐；如果仅靠外部力量的推动，难免觉得学习是件“苦差事”。 假如一上课，教师就填鸭式的满堂灌，进行枯燥、乏味、呆板的理论说教，很容易使学生产生厌学情绪。所以我们可以从设计良好的导入做起，做到先声夺人，引人入胜，像磁石一样，把学生紧紧地吸引住，使学生明确学习目标，把注意力指向学习内容，充分调动学习的积极性，从而强化教学效果。

总之，我们在教学中要紧跟时代、抓住热点，要鼓励学生大胆想、大胆说，课堂气氛也会因此活跃的，学生的动机才能得到培养，学习兴趣才能得到激发，师生的情感才能得到融洽，教学质量才能稳步提高。

三、以生为主，讲究方法

心理学的研究表明，学生的学习兴趣不是天生的，也不是自发形成的。思想品德课教师如能根据中学生的心理特点，在强调思品课科学性的同时，注意改进教学方法，提高讲课艺术，有组织有目的地进行诱发和教育，那么学生是会爱上思想品德课的。

现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。使学生成为课堂的主人，我们还要做到把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。

我们要明确新教学理念的特点不是改教材，而是怎样引导学生自主学习，在教师的指导下，能动的，创造性的去学习。使学生通过自己的积极的智力活动去掌握知识，发展能力。引导学生自主学习，即唤起学生的主体意识，让学生明确自己是学习的主体，从而由被动地接受知识转变为主动地获取知识。那么，如何让学生真正成为学习的主人，主动地获取知识，教师的引导至关重要。我们在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，尊重学生心理、能力、兴趣等等的差异和反映，转变课堂教学以我为中心的观念，使教学内容有一定的弹性，留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，老师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师"穿针引线"的作用。这样才能充分发挥学生的积极主动性。

从教学方法方面来说，在教学中让学生多参与是很好的方法。思想品德课很多理论的东西很枯燥，但是让学生自己通过讨论甚至争辩的方式来获得，学习的过程就变得有趣多了。有的时候可以是小组讨论，有的时候可以是正反辩论，有的时候是个别发言，方法不一而足。还给学生一个无拘无束，自由畅达的空间，同时更鼓励学生通过交流观点、小组讨论等方式来解决自己生活中的问题。在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。这样既充分体现了学生的主体作用，又充分调动了学生课堂参与的积极性。

在创设氛围过程中，教师可以利用表情语言、肢体语言，或者一些课堂活动、

视频音频、图片文字等方式来活跃气氛。有效地利用互联网，运用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。以新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从不喜欢思品课，变成爱上思品课。

另外，活泼的授课形式也可以激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。政治课教师完全可以将活动课的形式引入到课上。我们可以用“小品表演”、“快乐竞猜”、“挑战高手”等形式，也可以举行“圆桌会议”、“中学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛，还可以采用“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”等模拟形式进行授课，这些形式都会为我们的课堂增添色彩。

总之，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法有很多。只要我们能遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能激发学生的学习兴趣，就一定能让越来越多的学生爱上思想品德课。让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。这是每个思想品德课教师追求的最高境界。