反思是教师专业成长的根本途径

贺丹斌

摘 要：教师的专业发展是一个持续不断的过程，而反思是教师专业成长的根本途径。在古代人们就有“反思”的意识，反思又称反省。德国哲学家黑格尔则直接把反思看做是“以思想的本身为内容，力求思想自觉其为思想”。

关键词：反思；成长；根本途径

究竟什么是“反思”呢？《现代汉语词典》对反思的解释：思考过去的事情，从中总结经验教训，是人类对自身的反观，是人以自身的思想和实践为对象的思考。那么，作为21世纪人类文明的传递者教师，不断反思则显得尤为重要，下面我就以教师在课堂教学中的录像反思为例来谈一谈自己的观点。

一、录像反思法的操作程序

1.观看示范课录像。

2.教学实践和录像。听课人员有学生、教研员、其他教师等。在正式上课前，教师要简明扼要地说明教学计划。对教学过程进行全过程录像。

3.反思评价。

4.修改教案。针对教学中存在的问题修改教案，以备重复实践。

5.写教后感。以简要的文字写教后感，评价自己的优劣得失，并写出改进计划，长此以往，便能上升到理论认识的高度。

录像反思法帮助教师从第三者的角度反观自己，可将他人的评价和自我反思结合起来，对自己在录像中的行为和语言进行详细分析，有针对性地进行反思，发觉自己的优势和弱点，从而有效地提高自身能力。

二、课堂教学录像法的直观性和真实性

俗话说“旁观者清，当局者迷”，教师可以借助教学录像来进行教学反思，对照自己的课前预设，重现自己的整个课堂教学过程，以旁观者的身份来审视它，在实践中不少教师刚看到自己的录像，会用“惨不忍睹”来形容自己：“我的手放得多难看”“我的废话真多”“整节课怎么都是我自己在讲”等等，看过录像，便会从中不断地发现问题。

三、课堂教学录像法能使教师扬长避短，快速成长

课后在录像播放中找出一些自己觉得很特别的画面，将其静止或反复播放，如果是自己的得意之处，就可及时总结和积累自己的教学经验，如果是不足之处，更应该反复观看此段录像，反省自己为何会如此而为，是否妥当，下次应如何改进。教师除了自行浏览自己的教学录像，还可以找一位或几位同事一起观看教学录像，共同进行教学交流和探讨，长此以往，便能快速成长。

美国心理学家波斯纳曾归纳教师成长的公式为：“成长=经验+反思”，因此，教师的专业成长是一个实践、反思、再实践、再反思，不断提高和完善自己的教学艺术的过程，在这个过程中，反思是教师专业成长的根本途径。

（作者单位 陕西省丹凤县蔡川镇九年制学校）