体育教学应如何突出师生“双边”关系

宋浩宇

摘 要：试图阐述在新的教学理念下，去分析教与学的师生双边关系，突出学生的主体地位，彰显教师的主导性，合理运用教育教学原则，采用探究性教学，结合校本研究来完成教学，以此提升教学质量。

关键词：主导性；主体性；探究；教学原则；校本研究

新的教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。构建和谐民主的平等的师生关系，实现师生双方共同发展，要改变传统被动性和依赖性的学习状态，提倡主动学习、独立学习，使学习成为学生的主体性、能动性、独立性，不断生成、张扬、发展提升的过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

一、以生为本突显教师的主导性

教师是一个组织者、引导者、评价者。在自主合作探究的过程中教师要主动参与，调动学生的学习主动性，营造和谐的师生互动的学习氛围，在学生发言演示过程中教师不断点评，补充来解决本课的重点。对积极踊跃发言的同学，教师应给予积极的评价和加分，创设宽松自由、自主的学习空间，让课堂充满生机，让学生成为课堂学习的主人，让学生在思辨感悟中完善，力求让学生的心灵溅起火花释放学生的灵气，引导学生展开想象的翅膀，使课堂成为提高素质的摇篮，让学生从课堂起步，成为快乐学习、愉快创新的主人。让学生自主地实践自主摸索、自主尝试、自主地感悟、自主体验、自主构建，真正体现出师生互动、生生互动和谐的课堂氛围。

二、尊重和培养学生的主体性

教师在教学中既要发挥自己的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考、积极探索、主动获取知识，增强独立分析问题的能力。只有启发学生的自觉性、主动性，才能最终实现教学目的，要充分尊重和激发学生的主动性、自主性和创造性，因此，教师在创新教育中必须树立“以人为本”的思想，确立学生在教育活动中的主体地位，重视人的自我塑造和构建的内在需求，发挥学习主体在认知活动中的主动性、能动性、创造性，构建学生丰富和全面的主体性。学生主体意识的觉醒，意味着学生主动参与自身发展，以达到他们身心充分、自由发展的开始。

三、合理运用教学原则突出直观性

在教学中直观教具可分两种，一种是实物教学，二是实物模拟形象，包括图片、图表、挂图、模型、幻灯片等。因此，教师要通过适当的讲解引导学生进行观察，在观察中去把握事物的特征，发现事物之间的联系，使之由感性认识上升到理性认识，从而掌握事物的本质和规律，用生动形象的言语讲解能够引起学生的想象，帮助理解抽象的知识，把感性经验与所学教材结合起来，从而起到直观教学的目的。

四、适时指导学习的探究性

在探究学习中，教师要创设一定的情境，用丰富多彩的自身经历活动体现在教学中，让探究成为学生学习的主要方式。教学中应注意对学生进行发散性思维的训练，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果做出多种假设和预测，教育学生如何着手解决问题得出结论，体现出教师、学生、教材、环境四个因素的整合，突出教师共同探求新知识的过程，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。它取代了以教师为中心的传统额课堂教学，建立了师生合作关系，课堂上更新了教学目标，同时使课堂教学充满了生机活力，达到了师生交融，并产生了浓厚的学习氛围。“学生开放了”“过程开放了”“时间开放了”，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，从而“教学”相长和共同发展。

五、结合实际教学突出校本研究的重要性

校本研究在实际教学中占有重要的地位，它是一种理论指导下的实践性研究，具有探究性、教育性，可根据各种学科特点制订不同的研究方法，增强其专业性，并有助于提升教师的教学技巧、教学质量和研究能力。在一所学校中总会有一些学习困难或行为偏差的个别学生，采用常规的教育教学方式往往难奏效，因此需要教师进行全面深入研究，了解学生的实际情况采用综合测验法、访谈法、调查法、观察法、实验法等多种方法，最终能取得教育教学的实效性。

综上所述，教师的“教”与学生的“学”是同一个活动的两个方面，是相互依存、相辅相成的辩证统一体，“教”离不开“学”，“学”也离不开“教”。建立一个“和谐”“生态”“绿色”的学习环境，因此，只有充分调动教师和学生两个方面的积极性，才能保证教学活动的顺利进行，提高教学的效率，从而全面提高教育教学质量，真正突出了师生之间教与学的双边关系。

参考文献：

徐生峰.创新体育教学形式，提高体育教学成效[J].现代教育探索，2009（5）.

（作者单位 江苏省徐州市教育局）