优化生物课堂 提高教学效率

2013-04-29 19:31宋晓红
新课程·下旬 2013年7期
关键词:提高高中生物教学效果

宋晓红

摘 要:高中生物是一门基础性的学科,但是由于部分教师的教学方法或学生的学习方法不恰当,纵使在课堂上耗费了大量的时间和精力,依然达不到很好的教学效果。新课标指出,教师应充分利用生物课堂,把提升学生科学素养、培养学生创新能力当作生物学科的教学宗旨。因此,优化生物课堂、提高教学效果就成为每位教师追求的教学目标。

关键词:高中生物;课堂;优化;提高;教学效果

那么,作为一名高中生物教师,我们该如何做,才能实现优化生物课堂、提高教学效果的教学目标呢?下面,我将根据自己几年的教学经验,在这个话题上与大家进行讨论。

一、合理运用先进的教学手段

传统的教学工具,是简单的粉笔+黑板,这样虽然能够使学生轻松掌握教材上的内容,却忽视了对学生生物技能的培养。如今,在新课程改革背景下,多媒体技术已经开始广泛应用于各学科的学习当中。生物教学不仅要求高质量的教学效果,对课堂上向学生传达的信息量也有一定的要求,所以只依靠生物课本上的信息量是远远不够的,如果借助多媒体技术教学,生物课堂信息量的传递渠道就会大大增加,这样学生不仅能够汲取更多的课堂信息,也使教学效率得到大幅度提高。

二、注重课本,联系生活实际

生物研究的对象是包括人在内的一切生命体和与之有关的环境因素,所以生物学科的知识可以联系到生活的方方面面,如人类的健康、农业生产、生态环境的保护等,这些都与生物学科有着密切的联系。因为传统的教学模式使课本与现实生活有了脱节,教师无法向学生分析与解释渗透在生活实际中的生物现象和知识,导致学生对生物问题的分析能力和解决能力的严重缺失。所以,作为一名高中生物教师,我们必须强化学识,联系实际意识,同时注意观察在生活实际中体现的生物现象、生物问题,使学生联系实际、发现问题和解决问题的能力得到提高。

三、创设具有趣味性的问题情境

科学研究表明,学生对一切富有变化的刺激感兴趣,当这种刺激让人感觉到兴奋时,人们的思维能力和意志力就会达到最佳的状态,而情境教学正是把这一点作为依据,使教学活动能在良好的教学氛围中进行,培养学生的情境思维能力。所以,我们在生物教学中,可以在课堂上创设一些具有趣味性的问题情境。比如,在讲“遗传与进化”这一章时,我们可以先跟学生讲这样一个故事:爱尔兰著名剧作家萧伯纳年轻时候就声名大噪,美国著名的舞蹈家邓肯在读了他的作品以后,对他产生爱慕之情,于是写信给他:“你如此聪明,我如此美丽,假如我们两个结婚,生下的孩子头脑像你,面孔像我,该多好。”萧伯纳接到信以后,笑了笑,一本正经地给她回了封信,其中一段是这样写的:“如果生下的孩子头脑像你,面孔像我,那岂不是糟透了!”对于这样的回答,学生开始争论到底谁是谁非,利用学生这种新知识的求知欲望,顺势引入该章的学习,从而使学生能主动地参与到课堂教学中来,让学生在情感和意境的组合中,完成对生物学知识的学习。

综上所述,优化生物课堂,提高教学效果是一件缓慢的工程,我们不可以急于求成、一蹴而就。生物课堂的高质量、高收益是每位教师追求的教学目标,但是教学效果是受很多因素制约的,我们必须在教学过程中不断创新,总结教学方法,才能达到优化生物课堂的效果,培养出全面发展的高素质人才。

参考文献:

[1]谷国裕.高中生物教学反思实例.福建教育出版社,2011.

[2]寇海莲,万正刚.现代教育技术与高中生物教学.高等教育出版社,2012.

[3]吴松年,王军.新课程有效教学疑难问题操作性解读:高中生物.教育科学出版社,2008.

[4]于梅.和谐高效思维对话新课堂教学的实践探索高中生物.教育科学出版社,2011.

(作者单位 山西省长治市平顺县平顺中学)

猜你喜欢
提高高中生物教学效果
提高幼儿教育质量的策略研究
让作文互评提高能力
试论高中生物教学中学生主动学习的措施
分析高中生物的绿色生物实验
漫谈初中作文教学
高中生物解题教学中应用化学知识的可行性研究
如何提高高中声乐教学效果
提高病理学教学效果的几点体会
加强焊接教学质量提高焊接教学效果的探讨
抓好课的结束部分 深化体育教学效果