新课程下英语教学的思考

程晶

摘 要：实施课程改革后，如何把新理念推向课堂班级，变理想的课程为现实的课程，改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能，是每个英语教师都应该思考和研究的问题。

关键词：英语教学；学习环境；教学效率

实施课程改革后，新的高中英语教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺术、科技、体育、音乐、天文地理的知识，还涉及许多与我们生活息息相关的话题，那么如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，如何把新理念推向课堂班级，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。为此，笔者在教学中进行了一些思考和尝试，也从中受到了新课改的启发。

一、用多种教学方法“拴”住学生的心

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学。因此，教师必须不断更新课堂教学方法，用灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。比如，把语言教学与日常生活联系起来，上课时，有目的地讲解一些西方背景知识和趣事，甚至课堂中还可以利用适当的游戏让学生在玩中学，在游戏中学有所得。当然激发学生学习英语的兴趣还有许多教学方法，而且其因时、因地、因人而异。如，表演法。学生用英语购物、问路、介绍、采访等形式表演，不但能表达自己的喜好、祝愿、意见，而且还增加了学生对现实生活的理解。还有音乐结合法。在英语教学中把音乐和英语相融合，针对学生喜欢唱歌跳舞的特点，借助音乐优美的旋律和节奏进行英语单词和句型的教学。这样不仅能使学生受到音乐的熏陶，还减少了机械操练的枯燥和乏味，从而提高学生的学习效率。

二、创设良好的学习环境

语言的学习是离不开适合它的环境的。这就需要教师给学生创造学习英语的良好环境。在英语课上要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生营造一个英语语言学习的氛围。坚持用英语教学，有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的机会，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。当然想要英语课的效果好，这就需要教师对只言片语都要精心推敲。从课前的导入语，课中的过渡语，再到课后的总结语都要精心考虑，上课时引导学生积极投入到课堂学习中，并激发他们用英语交流的热情。课前尽量让学生作duty report，介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们Tell English story，并允许他们随意挑选同学回答问题。课中可以适当让学生表演对话式课文内容。或者给出任务型话题让他们积极地讨论，充分地用英语交流。还可以针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在每天上课前表演，这样不仅能丰富英语课堂，激发他们学习英语的兴趣，还能充分调动学生开口参与交际的积极性。在平时要求师生之间、同学之间多用英语交流。坚持用英语打招呼、打电话、写日记。当然，这些习惯都是通过长期的要求和教师不懈的指导与监督才会慢慢形成。只要我们有意识地创设和保护学生学习英语的环境，一定会让学生在良好的环境中有更多的收获。

三、及时总结和反思，提高课堂教学效率

课堂上的教学要想高效，也离不开课外的一些工作。这就要求教师在教学工作之余，应善于归纳和总结已经学过的和某些未学过的知识，并对自己的教学进行反思。归纳和总结并不只是复习阶段的做法，而是指使之成为知识链，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象，这样，学习兴趣和效果会日趋提高，使学生养成良好的学习习惯。而及时地反思更是教师提高课堂教学效率必不可少的环节。比如，每节课后的课后记。教师把每节课的优点及时记录下来，作为教学资料好好地保存，这样有利于以后的教学工作。而教学中存在的缺点也要记录下来进行反思，在今后的教学方法中要取其精华，弃其糟粕！另外，对平时的练习和测试也要及时地反思，把难度大不好掌握的练习和出错率高的题目及时汇总，这样有利于以后的教学。

总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑到学生的特点。我的英语课堂十分活跃，学生学习积极主动，听、说、读、写能力大大提高，合作意识和交际能力也大大增强，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课程下所带来的欣慰和喜悦，我要不断学习新课程的有关理论，并将它运用到教学实践中去，不断充实英语课堂，提高英语教学质量。

（作者单位 北方民族大学附属中学）