高效语文课堂教学反思

2013-04-29 18:56晏小艳
新课程·下旬 2013年7期
关键词:人格魅力名著

晏小艳

摘 要:高效语文课堂是师生用最短的时间获得最大的收获的语文教学活动,教师要从充分调动学生的积极性;主动放手让学生动起来;充分利用好名著导读;具有人格魅力四个方面构建高效语文课堂。

关键词:高效语文课堂;学生的积极性;名著;人格魅力

高效语文课堂是师生用最短的时间获得最大的收获的语文教学活动。在一节课中,教师如何调动学生的兴趣,让学生在教师的引导下,快乐而高效地理解、接受新知识,这是每个语文教师应该思考的问题。通过改变课堂效益,发挥45分钟的时间效能,向课堂教学要质量,打造“低耗高效”课堂教学,减负增质,减量增效,尽可能把学生从枯燥无味的课堂中解救出来,这是每个语文教师义不容辞的责任。我结合几年来的教学经验谈谈以下几点体会。

一、教师要充分调动学生的积极性

现在的高中生如果对语文不感兴趣的话,就会出现一些现状,如,首先完成一些数、理、化的习题而把语文扔在一边不理不睬;或是上课昏昏欲睡,提不起精神,要不思想开小差;要背诵的古诗词背不出来,考试只靠运气不靠积累得分。要解决以上问题,就一定要调动学生的积极性,我认为教师可以从以下几方面着手:(1)老师的语言要风趣幽默,音调要有起伏,做到抑扬顿挫,这是我认为很重要的,在讲解的过程中穿插一些幽默的话语,时不时引发课堂上的一阵笑声,就会使学生的注意力集中。(2)教师的教学手段要多样化。单一的讲解会让学生厌烦,多样的教学手段会使学生有新鲜感,教师要根据课文内容采用灵活的教学手段。例如,在教学巴金的《小狗包弟》这篇文章时,在讲解文革写作背景时,我利用幻灯片展示文革的图片,讲解文革小故事,激起学生对文革荒唐、丑恶现实的了解。在评价巴金先生时,播放2003感动中国巴金颁奖现场视频,让学生感受巴金先生的人格魅力。这样学生兴趣浓了,教学目的就达到了。

二、教师要主动放手让学生动起来

教师要改变“一言堂”的教学模式,采用以学生主动学习为主的课堂模式。在课堂上我不再先是范读课文,而是让学生先读,然后让学生发现问题共同纠正。我不再一个问题接一个问题讲解课文,而是把问题分给每个小组,让小组集体讨论,合作研究,然后派小组发言人来回答。不足的由其他小组补充,集体都解决不了的,教师再做详细讲解。这样学生变被动为主动,不再是只听不讲,而是积极地参与到课堂来,避免了开小差的发生,同时也让学生尝到了学习的甜头。高效的语文课堂,我认为就是放开手来让学生动起来,在活动中,感受课堂教学带来的乐趣,提高学习语文的能力。

三、教师要充分利用好名著导读

《普通高中语文课程标准》明确提出:通过必修课的学习,学生要具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。高中语文必修一到必修五每册中都有两篇名著。引导学生课外阅读,有助于培养学生良好的阅读习惯,同时也是构建高效语文课堂的途径。在平时的教学中可以采用比较阅读或联系拓展的方法,这样既能拓宽学生的视野,又能自然而然地扩展到名著,把学生带进名著的美妙世界,也可以借助晚自习的时间让学生看名著电影,了解故事情节,感受人物形象,激发学生的阅读兴趣。引导学生制订阅读计划和阅读反馈表。内容要细化,每周读多少页,摘录多少,写下多少感受、体会等,计划是否完成或提前,原因是什么等都要明确记录。定期组织读书交流会、开展读书辩论会、进行读书笔记展览评比,通过这些活动,一方面进一步调动学生读书的积极性,另一方面对学生阅读的效果进行监督。教师还可精选名著中的经典片段,设计成具体问题,将其引入试卷,对学生阅读的效果进行检测。充分利用名著的作用也是构建高效课堂的途径之一。

四、教师要有人格魅力

“学生不是待装的瓶,而是待燃的火。”教师的责任就是用自己的火去点燃学生的火。教师的人格魅力是撩拨学生燃烧的火把,魅力四射,方能熊熊燃烧。为此,语文教师必须拥有充实的人文素质,满腔的人文情怀,杰出的人文智慧,点点人格魅力的星火也将会成就灿烂的火海。教师要懂得微笑。课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时,多给孩子一点微笑,多给孩子一些关爱,让每个孩子都感到教师喜欢自己,要学好这位教师所教的课。教师要善于鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。教师要善于发现学生身上的闪光点,经常鼓励,赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美,这是一种天性。人们常说:好孩子是夸出来的。往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟另一片天地。这样做既能拉近师生的距离,又能提高课堂效率。

(作者单位 江西省萍乡市七中)

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