多媒体在《品德与社会》课中的作用

于春雨

多媒体具有图文结合、声像并举、动感性强，内容丰富、形象、直观、具体等特征，它与品德与社会课相整合，使“品德与社会”课教学由平面走向立体，由静态变为动态，把抽象化为具体，突破了时间与空间、历史与现实的界限，对提高“品德与社会”课教学起着十分重要的作用。

一、多媒体在品德与社会课中的作用

1. 课堂上应用多媒体，能够激发学生学习“品社”兴趣，提高其在课堂上的注意力。在教学《我爱我的祖国》一课时，为了让学生认识祖国的美丽辽阔，我应用多媒体在课堂教学时播放辽阔的江河画面，播放种族儿女团结的画面，播放边防战士驻守边疆的画面，然后让学生谈观后感。视频中画面生动、色彩鲜艳、解说恰当、音响感人、独特的感染力与形象性，迅速吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣一下被激发了，因而学生在观看后都能够积极发言，从多种角度表达出自己对我们祖国的热爱之情。

2. 课堂上应用多媒体，能够促进课堂教学方式的变革，有利于学生多方面发展。以往的教学过程中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者；学生吃等食现象严重，没有主动性。多媒体技术应用后，教师教学方式、学生的学习方式发生了改变，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动性学习、探究性学习和研究性学习，学生的主体地位充分地体现出来，最终促进了学生的多方面发展。可以说，多媒体技术的应用已成为现代教学的重要手段。

3. 课堂上应用多媒体，能够有效地突破教学的重点和难点。多媒体技术的应用可以将课堂教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，使抽象的教学内容具体化，深奥的道理形象化，这样有利于学生理解和掌握知识，突出重点或突破难点。在教学《消费与生活》这一课时，我让学生在调查爷爷奶奶的同时，从网络中查找新中国成立以来我国经济社会发展和人民生活水平提高的图片和具体数据，学生在搜集这些信息的过程中自然感受到了身边的变化，在教学中我让学生把自己在调查中整理的数据及资料等进行播放，学生通过观看，加深了对身边生活的感受，知道了合理消费的重要性，更好地突出了重点、突破了难点，提高了课堂教学的实效性。

4. 课堂上应用多媒体技术，能够激发学生的情感，有利于提高学生思想道德素质。品德与社会课教学既要向学生传授科学文化知识，还要培养学生能力，更主要的是培养学生的思想道德素质。因此，在课堂教学中，善于应用多媒体创设教学情景，可激起学生更多的思想情感，唤起学生对未来生活的热爱。

二、品德与社会应用多媒体要注意的问题

1. 多媒体技术不能代替传统的教学手段。以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种先进的学习工具，在教学过程中能起到有效的辅助作用，千万不能将手段作为目的，虽然信息技术对当前教学效果是显而易见的，但也要从教学实际出发，要把多媒体技术和传统教学手段紧密地结合起来，发挥各自在教学中的积极作用，协同互补，以寻求最佳的教学效果，最终提高思想品德课的教学实效。

2. 多媒体技术教学要防止随意性。多媒体技术在品德与社会课教学中的利用，目的是为了更好地解决在传统教学中难以解决的问题，并不是所有的课型都适合。教学中教师不要过多依赖多媒体，要有选择地使用多媒体技术以适应教学内容的需要，课堂上要注意播放时机是否恰当，观看时间要恰到好处，给学生留足用于独立探究、阅读、实践的时间，这样会适得其反，达不到预期的教学实效。

3. 应用多媒体技术教学要实现常太化。品德与社会课和多媒体技术整合要达到很好的效果，不是一时间内可以完成的，有的教师只有在评优课、公开课时才利用多媒体上课，有的老教师还不会利用多媒体技术，依然运用传统教学模式进行教学，不利于学生主体作用的发挥。现在使用多媒体作为教学辅助工具，提倡的是学生能够自主学习，这样可以为课堂教学注入活力，极大地提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，最终达到了预期的教学实效。

总之，在现代信息技术的发展和新课程改革不断深入的大背景下，作为一名品德课教师，必须与时俱进，更好地把应用现代信息技术与思想品德课教学有机整合，这样才能更好地提高思想品德课的效率。