在综合性学习中提高学生的语文素养

邱志伟

【摘要】通过开展综合性学习帮助学生积累大量的感性经验，拓宽知识面，加深对事物的理解，提高听说读写的能力，培养动手能力和创新思维，学会与他人分享合作，全面培养和提高学生的语文素养。

【关键词】综合性学习；提高；语文素养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”我们可以引导学生从多个方面开展综合性学习，提高学生的语文素养。

一、针对班级的具体情况开展语文综合性学习，培养语言能力

我们学校的学生主要说两种方言：潮州话与客家话，班级也形成了两个主要的群体，而这两个群体的学生也喜欢用自己的方言来取笑另一个群体的学生。我针对这种情况，在班级中开展了“我们身边的谚语与俗语”为主题的综合性学习，要求学生去搜集口语中常用的谚语与俗语的出处，并说明它的意思。在成果展示课上，全班同学笑得前俯后仰。但这次活动以后，我发现班级融洽了许多，说客家话的同学学起了“学佬话”，说潮州话的同学就学起了“客仔话”。在2012年的梅州市中考中语言运用题就是考查客家谚语，许多说潮州话的同学都说幸亏学了客家话。这样的综合性学习既培养了学生的多种语文能力，也是一次很好的思想教育。

二、结合学生的思想教育开展综合性学习，培养沟通能力

随着独生子女越来越多，学生拥有的人均手机越来越多，学生的零花钱越来越多，以往内容的老套，形式的单一的思想教育效果也不明显，我结合学生的思想教育开展语文综合性学习，取得双重的效果。

感恩节的前一天，我收到了许多学生发来的短信。第二天语文课上，我问了学生：“你们感谢父母了吗？”大部分学生都低下了头，嘀咕着说：“没有，太熟悉了。”于是在一番激烈的讨论之后，我们共同确定这次综合性学习的主题：“感恩节，别忘了我们的父母”。

我要求学生给自己的父母写一封信，跟自己的父母说一说心里话，谈一谈自己的想法。由于第一次正式给自己的父母写信，甚至是第一次写信，学生连信的格式都忘记了。我首先进行信的写作辅导，然后引导学生回忆父母对自己照顾的一些事情，再想一想自己最近跟父母的联系（我的学生大部分是留守儿童）的情况。信写好之后，我检查了一下信的格式，然后让学生贴上邮票，全班统一一个时间寄出去，并要求学生家长回信。那段时间，学生总是在盼望着回信。有几个家长还打电话表示感谢。通过这样的综合性学习，让学生认真地思考亲情和爱，既培养学生与父母沟通的习惯，又教育他们要满怀感恩之心。

三、针对学生感兴趣的事物开展综合性学习，培养健康人格

现代信息技术的普及和手机上网的运用，学生会接收到许多新信息，而“偷菜”“秒杀”“给力”等这样的新词无疑是学生感兴趣的事情之一。我就抓住这个主题，开展了一项“逝去的用语，飞来的新词”的实践活动。通过这次活动让学生明白语言随时代的发展而发展，也让学生学会反思，学会理解上一代。

“我爸是李刚”、“富二代、官二代”、“网络遗嘱”和“佛山小悦悦”等都是学生关注的事件。以学生关注的热点为主题的综合性学习，不但可以引发学生参与实践的主动性，而且拉近师生之间心灵的距离，起到事半功倍的效果。

比如在佛山小悦悦事件中，在我的引导下，我们开展了“还原事件的真相”、“追踪媒体的报道”、“这件事带来了什么”等系列的活动，让学生搜集资料，关注不同媒体的报道，写出自己的感想、发表自己的看法。作为活动的总结，我班还办了一期的黑板报“冷漠，我想对你说‘不——送给天国的悦悦”。这一切，都是围绕学生们关心的“小悦悦”这个人物展开的。我对每一项活动都给予细心的指导，学生参与的热情空前高涨，不但锻炼学生的多种能力，也使他们的思想得到一次洗礼。

四、针对祖国发生的大事开展综合性学习，培养合作意识

近年来，我们祖国发生了许多大事：神六发射成功、蛟龙号入海、南海领土争端、钓鱼岛事件、歼20试飞、十八大召开……这一切都是学生进行综合性学习的鲜活资源。

钓鱼岛事件发生不久，我就在班级开展了一次“关注钓鱼岛，关注我们的领土”为主题的综合性学习。我安排班里的几个军事迷分别负责几个板块的材料：钓鱼岛的地理位置与气候，钓鱼岛的历史，中国与日本的军事对比，中日历届领导的态度与新一届领导人的态度，美国在钓鱼岛问题上的做法与打算……让学生收集资料，整理资料，编了一份手抄报（语文版九年级上册）。这次的综合性学习活动，综合了地理、历史、政治等多个学科的内容，培养了学生多种语文能力，更是一次国防知识教育和爱国教育。

五、针对家乡的特色资源开展综合性学习，培养写作能力

在“旅游资源调查（语文版八年级上册）”为主题综合性学习中，我首先抓住丰顺县正在建设新区的契机，带领学生搜集资料，了解丰顺县的地理位置、旅游资源、建设新区的背景等情况，然后带领学生到新区现场进行参观。在我的指导下，学生学会了如何开展调查、访问、撰写调查报告和访问稿，培养学生听、说、读、写和实践探究的能力，还让学生了解家乡旅游文化资源（温泉与地热），激发学生热爱家乡的热情，从而提高学生的综合素质。

六、在传统风俗、民族节日中开展综合性学习，培养实践能力

在寒假，可以引导学生开展以“热热闹闹庆春节，欢欢喜喜过大年”为主题的综合性学习。在寒假里欢度春节的时候，可以进行“春节文化”等专题研究。在生成主题时，要指导学生尽量选取切入口小、便于实践的主题来开展活动，以保证实践活动的可行性。

“行是知之始，知是行之成”。中国的传统风俗、民族节日形式多样，内容丰富，传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，引领学生从中生成主题进行综合性学习，对学生综合素质提高具有极大的作用。

七、从实用性方面开展综合性学习，培养观察能力

如开展“调查社会用字情况（语文版七年级上册）”综合性学习，可以实现课内外相结合，指导学生走出校门，零距离接触社会，着重指导学生注意社区各类招牌、公告、广告、标语牌、商品包装等，并从同学的作文作业等方方面面了解用字是否正确、标准、规范、得体，并做好记录、分析和总结、归纳……从而让学生在社会实践和日常生活中全面而深刻地了解社会用字的情况。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从社会生活中开展综合性学习，可以让学生接触、了解、熟悉社会，把学到的知识巧妙运用，培养提高多种能力。

八、结合课本内容开展综合性学习，培养思维能力

在学习完《孔乙己》这篇小说之后，我组织开展“我看鲁迅笔下可怜的中国人”为主题的综合性实践活动。要求学生对鲁迅先生笔下的可怜人进行总结，并分析鲁迅先生这样描写的原因。一时间，读鲁迅的作品蔚然成风，谈鲁迅、议鲁迅、评鲁迅、写鲁迅，学生通过深入分析鲁迅先生的经历和作品，对鲁迅先生在中国文学史上的地位有了进一步的理解，对鲁迅先生的作品也由又怕又恨变得喜爱有加。尝试写评论性的文章对学生提高思维能力有很大的帮助。

扎实开展语文综合性学习，是“大语文教育”思想的具体体现，是培养学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，能够全面提高学生的语文素养，形成终身学习的能力。

参考文献

[1] 陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.5.

[2] 义务教育语文课程标准（2011版）[M]. 北京： 北京师范大学出版社，2012.1.

[3] 郭瑞林. 中国传统文化与中学语文[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000.5.

（责任编辑：龙大为）