浅议如何提高技校学生学习《机械制图》的兴趣

王怀飞

摘要：“兴趣是最好的老师”，浓厚兴趣是学生学习最佳内在动力。在教学过程中，教师应想方设法激发学生学习的兴趣，提高教学质量。

关键词：机械制图激；发兴趣；技校学生

《机械制图》是技校学生机械类专业必须学习的一门专业基础课技校学生普遍存在厌学情绪，对制图课没有太多热情。在教学过程中，尝试着以下几种方法：

一、了解制图的地位、重要性

机械制图是工科专业重要的课程。任何设计人员，若缺乏绘制和读图的能力，不能从事技术工作，任何制造人员，若看不懂图，不能从事生产。在讲绪论课中重点强调这一点。让学生充分认识到：

二、提高学生的自信心。

前苏联教育学家霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生的学习。”技校生多数是家长和老师眼中的差生，空间想象力缺乏，存在自卑感。适当时候多给鼓励、提高自信心。

三、加强直观教学，激发学习兴趣。

在课堂教学中注重运用模型来帮助学生更好的理解所学内容，把抽象转化为实体。学生易于接受，提高学习兴趣。

1、在讲“直线的投影”时，以教室的黑板面、地面和右边前面为三投影面体系，铅笔看为一条直线，来分析直线在三投影面体系中的位置及每种位置的三面投影，最后画图，让学生边观察边分析，化难为简。

2、在讲螺纹、齿轮等标准件的时候，多拿模型给大家看，让学生在头脑中产生一定的感性认识。在讲解过程中，学生比较容易想象零件形状，内容易掌握，在练习时减少错误，起到事半功倍效果。

通过自己做模型、观察直观教具。动手又动脑，积极主动，激发兴趣。直观教具只起“拐杖”作用，目的帮学生走路。让学生独立行走，必须丢弃它。随着教学内容的复杂化，要严格控制直观教具使用。

四、通过教学方法的灵活运用，激发学生的学习兴趣。

每部分内容要认真思考，找出具有针对性的教学方法。提高学习兴趣。在绪论部分，利用鼓动法，阐述法，提高学生对本课程了解，认识，从而激发学生对本课程兴趣。

第一部分是制图的基本知识，采用详略结合，并注意加强对基本技能要求与实践，使学生牢记工程图不是随便画的，必须认真对待。后做适量的练习，让学生觉得绘图是一件非常有趣事情。批作业时，尽量给“优”，将作业进行展览，使学生有成就感，从而喜欢这门课。

第二部分是投影基本原理，包括点、线、面、体到组合体。这一部分采用讲授法和直观教学法相结合，学生的空间想象力培养至关重要，有学生说：“空间形状想不出来”，这就是空间想象力差的表现，此时应多看多想，有意培养学生空间想象力，同时发挥模型、橡皮泥作用。在讲课时，利用实物、模型及举例，使学生感到所学理论，无非是身边的实际物品及看到各种现象，只是用图把它们表达出来，而平时自己没有去注意去研究，这样使学生认识到《机械制图》课是学习周围的事和物，会很感兴趣。再者，模型的直观性是其他教学工具无法代替的，课堂上老师先从图形上帮助学生想象物体形状，继而取出模型进行对照说明，给学生以“眼见为实”的感觉。课堂上一个接一个的模型演示，也给学生以新鲜感，同时也激发学生证实自己构思正确与否的热情，这样空间想象力也培养起来，学生越学越有意思。例如讲直线段在三投影面体系中的位置时，我边讲边演示，让学生跟着比划，这样学生就能把较难记各种位置的直线记住。讲到组合体时，用模型分析组合形式，表面连接关系，使学生觉得简单、直观易掌握。

第三部分机件表达，标准间，零件图和装配图，这部分内容采用讲授法，口诀法，演示法，练习法等再以挂图和模型，不断变换吸引学生的注意力。将教材中抽象概念，用生动的日常现象作比喻，将一些抽象的原理，用口诀表达，让学生在课堂上，不感到枯燥乏味，是一种享受，大大提高学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握长久记忆。比如讲螺纹画法时，把画法要领编成口诀：“摸得到的画粗实线摸不到的画细实线，还有一条终止线和轴心线。”用摸得到代表牙顶，摸不到代表牙底，是抽象的概念变成具体的实物，加深了学生对内容的理解记忆。

五、 适当的运用语言艺术，激发学生的学习兴趣。

教师应如何让学生掌握“工程语言”，如何用形象语言提高学生的学习兴趣？教师应从以下几个方面做起：

1、形象语言要具有比喻性。

机械制图中比喻性就是把教材上抽象的理论和生活实际结合起来，用通俗易懂的比喻把要讲的内容简单化，减低知识的难度。

例如：在讲三视图的投影规律时，俯、左视图宽相等是个难点。让学生在做题时用圆弧把俯、左两视图连起来。并将其比喻为学生熟悉的跑道，因为跑道宽都是一致的，而俯、左两图的宽度方向恰好会沿着这“ 跑道”的转弯处互动。学生很容易理解。

2、形象语言要富有总结性。

机械制图中的总结性就是抓住概念性主要特征，总结概括为口诀或顺口溜，同学们边读边记，轻松掌握、事半功倍。

例如：在讲直线投影时，其投影特性可归纳口诀是：两垂斜线，投影面平行线。两垂一点线，投影面垂赢线。三斜三短线，一般位置线。在讲螺纹规定画法时，可编成如下顺口溜：表示螺纹两种线，用手摸着来分辨。摸得着画粗实线，摸不着画细实线。

这种教学方法，生动活泼，适应学生的特点，避免课堂上枯燥乏味。

总之，兴趣是学习内在动力。在教学的过程中运用这些方法，深感此法的优越性，激发学生的学习兴趣。大大提高了教学质量。

参考文献

[1]王兰美.机械制图，高等教育出版社，2004

[2]肖长林.教育理论，背景奥林匹克出版社，1630

（作者单位：中煤职业技术学院）