怎样激发学生学习数学的兴趣

杨静

兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。是学生思维发展的巨大推动力。著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”通过我近二十年教学实践证明：当学生学习的兴趣一旦产生时，就会产生强烈的求知欲望。因此，激发学生的兴趣是至关重要的。本人认为可以从以下方面进行尝试：

一、通过尊重学生、关爱学生、理解信任学生，构建和谐的师生关系激发学生学习数学的兴趣

“以人为本”的教育理念决定了数学教学的目标和方向，我们只有适应并促进学生的发展，方能进行成功的教育教学。为此，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。教学中，教师要深入到学生中去，让学生明白：愿意和同学们同甘苦共患难，先是你们的一个朋友，而后才是一个老师。让他们感受到教师的一份爱心，体验到亲切、温馨、幸福的情感，达到“尊其师，信其道”的效果，诱发学习数学的动机。

二、以鼓励为主培养学生自信心，从而激发学生学习数学的兴趣

在日常教学工作中，我们经常会遇到这样的问题：由于老师一句漫不经心的责备而使学生对学习失去信心，继而导致教学效果欠佳。因此教师要及时采取相应的措施，给学生创设更多的条件。要通过个别谈心或课堂表扬的途径，使其找回自信心，树立学生的学习兴趣。如很多学生对在课堂上举手回答问题存在很多顾虑，教师通过与学生谈心，就会了解到学生存在这种顾虑的主要原因有以下两点：一是学生觉得如果举手，老师点名回答问题，答不出来将会很尴尬，很丢面子；二是如果不举手，时间一长怕同学和老师对自己另眼相看。针对这种情况，教师要寻找激发学生学习兴趣的方法，如教师可以给个别学生交代，若能回答问题就举右手，否则就举左手。这样，教师能通过学生举右手正确判断哪些学生可以回答问题，在点到该同学时，自然能够较好地回答问题，同学们对该同学的认可度也会渐渐提高，该同学举右手的次数也可能渐渐多起来。这就给学生创设了树立信心、激发学习兴趣的条件或环境。

三、利用分层教学，让不同层次的学生体验成功的喜悦，从而激发学生学习数学的兴趣

1、分层次教学，积极评价，在体验成功中保持兴趣。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生从数学学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心。学生在成功的尝试中认识到自己的力量，树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实现“人人都能获得有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。

2、教学过程中“多表扬少批评”，化消极应对为积极配合。在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，使各个层次的学生都能获得成功，享受成功的喜悦。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习兴趣。在教学中，我采用分层教学，针对学生素质不同的客观存在，将学生分成几个层次组，并让学生自由选择适合自身的基础层次，同时也可以上升或下降，从而使学生得到最优秀的发展，并从中感受到成功的乐趣，体验到成功的喜悦。

四、创设完美的课堂教学艺术来激发学生学习数学的兴趣

1、巧妙创设问题情景，导入新课深入思考。精心设计每节课的学习情境，把学生引入身临其境的环境条件中去，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。

2、联系生活实际，让学生感受到数学学习的乐趣。生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应成为课程的建设者和开发者。在教学过程中应该大胆的使用教材，变“教教材”为“用教材教”，注重从学生的生活经验出发，运用数学知识去解决实际问题，使学生感到学的是有用的数学。当学习材料与已有知识基础和生活经验相联系时，学生才会对学习感兴趣，也唯有此时，数学才是活的，富有生命力的。

3、结合教材，适当引入一些故事、史实等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事：数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技发展中的贡献，数学中某些结论的来历，从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优选法……一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中，既可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以激发学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

五、充分运用网络资源和信息技术来激发学生学习数学的兴趣

在初中数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的数学问题更直观、更形象、更具体，数学思想容易理解，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。从而激发学生学习数学的兴趣。

总之，兴趣是学好数学的源泉和动力。注重对数学兴趣的培养，引导学生走进数学、亲近数学、研究数学，使学生充分获得成功体验，所以不管是哪个教学环节，教师在教学过程中要不断地采用新的教学方法与方式，要有一种创造性地使用教材的方法，处理好“教”与“学”的双边活动关系，结合教师的教学艺术及语言行为的表现，千方百计地达到激发学生对学习产生浓厚的兴趣，使学生自觉进入学习状态，在数学方面能不断提高。

（作者单位：银川十四中）