新闻学创新型技能人才培养途径与方法探究

李莹莹

摘要：目前，新闻传播岗位需求越来越专业化、现代化，而传统的教学模式已经和实际应用存在明显的脱节，本文从培养技能创新型人才应该首先培养独立的思考模式和可延伸的学习能力，尽量多掌握经济学、法学、社会学、数学等基础科目专业知识，多创造性的为学生制造实际工作环境，学会完整使用新媒体工具以及报道方式等方面，阐述了新闻学创新型技能人才培养的课堂教学新模式

关键词：独立学习能力 掌握全媒体工具 创建个人品牌

新闻学是一门对专业技术要求较高的学科，但目前的教学方式，明显与实际的新闻应用存在脱节的情况，特别是随着微博、微信、新闻客户端等技术的应用，媒体发布手段越来越发达，全媒体对人才综合素质要求更加现代化、专业化，并急需创新性思维，这就要求在教学过程中，要更加贴近全媒体、自媒体特质，更大程度的引导学生发挥自身潜在的创造能力。

一、培养独立思考特质应优先于专业教学

提到创新型特别是技能的采编人员，常规的理念就是学生毕业以后，立刻能通过所学的知识走向一线完成采访任务，而不是需要先通过实习，重新了解媒体的运行规则，然后再上岗。但笔者认为，这是狭义的创新型技能人才培养的模式。在新闻教学当中，首先就开始注重培养学生的独立学习个性，引导学生发挥自己的特长。例如，在课堂中模拟新闻采编的各个环境，了解每个学生的优势，然后由兴趣或者展现的潜力分成特定的交流小组，进行重点培养。这就改变了以往统一教学导致学生同质化严重的问题。

但实现这种目的的前提，是在第一年新闻学基础教学当中，强化新闻理论基础，不仅要让学生熟知各基础概念，授课教师还应该结合时下的热点，从新闻基本理论角度进行解读，加深学生对抽象理论概念的理解。同时，也为此后的专长引导，奠定基础。

此外，通过课堂提问、课下作业等方式，还要鼓励学生通过阅读、对比分析、研究新闻报道等方法，对于新闻的基础理论提出自己的见解、质疑，培养学生自我学习、自我思考的能力。

其实，创新型技能人才，最核心的应该是具备自我学习以及延伸的能力，通过科学严谨的研究方式，来解决或者破解实际应用当中的问题，妥善的找到处理办法，而不是循规蹈矩的来完成某些工作。

二、引入基础学科专业教学增加知识储备

众所周知，只有通过实践，扩大知识占有量，才能更好的理解专业知识，笔者建议，由于新闻是广义的学科，需要了解的知识很多，所以在大学一年级和二年级的时候，可以开放更多的课程资源，新闻专业的学生可以到其他专业的课堂当中，了解更多的专业知识，进入大三以后，再开始进行专业技能的培训。

目前，在国内的部分高校都在尝试各专业的公开选课，这对于新闻专业学生来说，就有了实际接触其他专业的可能。但由于课程资源很多，学生的学习精力和时间毕竟有限，这就要求教师能够给予及时的指导。除了学生的个人兴趣外，经济学、法学、社会学、数学等基础科目应该作为推荐的重点。

另外，对于其它专业的知识，由于比较抽象，所以专业教师在公共讲坛的讲座、报告也是很好学习的机会。学校内可以建立一个内部的论文、讲义的阅览或者查询网络，并向学生开放更多的外校论文查阅资源，在实际的教学当中发现，这种方式对于推动新闻专业的学生占有更多学科知识，减少采访中的困难有着明显的效果。

三、模拟现代完整新闻模式贴近实战

上述两点主要是讨论在校学习期间，增加新闻学专业学生技能的几种方式，作为应用学科，到采编一线进行实际操作，才是满足媒体对人才需求的最好办法。但目前媒体行业竞争激烈，作为学生很少有机会完全参与到一线的采访、制作、刊播，绝大多数只是跟着跑龙套。

新闻采访是一门实践的课程，除了在学校组织广播台、电视台、校报等增强业务训练外，

在当地发生新闻事件后，可以组织学生第一事件前往现场，模拟采访过程，回到学校以后，迅速的模拟采编过程，然后与当地主流的新闻媒体报道相对应，然后由学生自己比较差异，教师再进行引导。

对于国家性的大事件，也要组织学生进行模拟的系列报道的策划，新闻的撰写，然后与央视、人民日报、国内主流媒体的刊发内容进行对照，多方面的训练学生的操作能力。这样学生在实习期间，很快就能展现出一定的采访能力，获得更多独立完成报到的机会。

此外，作为教学部门，应该多与当地的媒体建立实训基地，通过各种渠道增加学生的实践机会。教师在教学当中，要及时的引入新媒体、多媒体的操作实例，让学生了解新媒体的使用方法，并邀请当地媒体的主要负责人，通过座谈的方式，来介绍对于新媒体未来发展的思考，以及采编人员的定位、需求等等，通过有的放矢的办法，增加学生的技能。

四、掌握新媒体报道流程创建个人品牌

创新的应用新媒体工具也是培养新闻人才急需补齐的一门课程。现在自媒体已经成为一种潮流，一些国内知名媒体的从业人员都开设了自己的微信、微博公共平台，从中扩大所在媒体以及个人的影响力，在获得更多新闻线索的同时，也开创了一种新媒体与受众交流的方式。

网络个人平台的应用以及如何利用好新媒体来抗衡媒介冲击是目前传统媒体需要解决的问题，在校学习期间，学生就应该意识到网络媒体所带来的冲击和影响。为了更好的能够创造新闻以及品牌价值，新闻学专业课堂教育中，应该引入例如dreamweaver、frontpage等网络语言编绘知识，学会第一事件利用个人或者所在媒体的网络资源发布重大事件的发生消息，同时上传图片、文字、视频等实时追踪事件进展。在报道刊发当中还应学会如何利用深度的分析，完善网络媒体发布消息的不足性，形成一个完整的新媒体报道链条。

这样，无论学生从事传统的报纸、广播、电视还是新的网络媒体，都能树立具有个人特质的新闻人形象和带有个人标签的新闻报道，适应网络环境下的新媒体从业要求。

（作者单位：牡丹江大学）