职校数学体验式教学方法的研究

马大江

摘要：职校的数学一直是传统的教学方法，文章中就传统的数学教学的形式下的创新改革，根据新的数学教学模式的理论基础，研究了如何去主动学习、重视情境、实践探究、加强师生的交流与合作，让学生融入其中，特别是生与生之间的合作与探究从中总结了体验式教学方法。

关键词：教学方法；情境；探索；交流

传统数学课堂教学方法是“教书”：数学课本有什么就讲什么，作为一门贯穿整个学习过程的基础科学，完全脱离了以数学逻辑思维为基础的教学目的。在这个过程中学生往往是“课上听懂，课下不会”。由于学生学习能力的差别也就造成了学习能力稍差学生逐步丧失了学习信心，更有学生产生了厌学心理。根据这种情况我国的新课程标准提出“要求学生在数学学习过程中具备探索、实践、交流、发现等自主能力。”数学体验式教学就是根据新课程标准提出的全新教学方法，下面笔者根据自身经验对数学体验式教学的相关研究做下总结。

一、关于体验式教学的理论基础

作为数学体验式教学的依据，建构自主学习理论提出应使学生能根据自身的能力对相关数学知识进自我的发现、探索、实践、交流、在不忽视教师引导作用的前提下，帮助学生构建数学知识体系。根据这个理论基础，老师要充分发挥引导作用，例如多媒体教学、小组讨论、实践探索等。通过教师教学的意境创造，引导学生自主学习的步伐。这便是数学体验式教学的核心内涵。

二、数学体验式教学特点

1.重视教学情境的创设。数学的体验式教学强调了合适教学情境的创造，教师不应再为了完成教学任务而教“书”，要体验式教学中老师需要通过对教学意境的重视、创造，使学生体会到数学学习的乐趣，让学生在学习兴趣的引导下更好地掌握知识。

2.学生自主学习。传统教学是以“书”为中心，而体验式教学以“人”为中心。该教学方法提出学生才是教学过程的重点，学生学习要表现出主动，并且通过自身的学习行为为最终成绩负责，强调学生要在教师的引导下的主动参与。

3.注重师生之间、生生之间的交流。在数学教学过程中应以学生为主，将学生的理解作为根本出发点和最终落脚点。老师通过在课堂上引导学生大胆的自我表达，调动学生学习的积极性，简单的提问或者恰当的语言交流都能够让学生有更好的学习效果。

4.学以致用。体验式教学是注重学生学以致用的教学方法，这种教学模式是学生通过学习自身的实践、探索，发现生活中的数学，从而使学生做到学以致用。

三、体验式教学的教学方法

1.创设教学情境。适宜的教学环境可以让学生更充分的体验数学，通过适宜的教学情境可以帮助学生加深对数学的概念的理解，对重、难点的探析。那么怎么样构建数学体验式教学的情境呢？下面根据一个例子详细介绍一下。例如等比数例前n项和公式的情境构建如下：

教师通过媒体将这个情境放映在屏幕上：问小明购买养老保险，从27岁开始到47岁共交纳20万，在小明55岁退休后，每年可以通过这项养老保险每年获理5万养老保险金，并且在获得退休金的同时，每年还退还1000远的保险金，那么提问假如小明75岁因病去世，将这种保险方案和将20万存入银行并且存入银行的利率为4%的方案比较，哪一种情况小明获利最多？根据问题给予学生思考时间，最后教师公布答案，因为答案的差距在百万以上，学生会特别好奇，那么在种情境下，学生的学习效率会获得很大提升。

2.让学生融入情境。大家都知道，“师傅领进门，修行在个人”，上文提到教师的情境构建，因此这时就需要学生能良好的融入到教师构建的情境中。通过以学生为主的参与，学生之间的讨论、探索，从而使学生融入到教师构建的情境，教师在学生融入情境后，通过引导，让学生对自身的疑问进行解答。

例如在讲到《圆锥曲线方程》章节：“椭圆的简单性质”这一块内容的时候，可以创设教学情境。学生在生活中知道椭圆的形状以及相关椭圆形状的物体，但是对椭圆性质的认识却不够深入客观。此时教师就可以让学生融入到情境中，要求学生动手画图：利用细线，将细线端点固定，而且要求细线的长度大于固定端点间距离，用笔拉紧细线，并移动画图。同时布置问题：细线的长度和画出的图形特点有没有关系？画图过程中，什么不变？

3.加强学习交流。教师情境构造，学生融入情境，还不能完全体现体验式教学的教学精髓，另外重要一点就是交流：学生之间的交流和师生之间的交流。学生在学习过程中，内心肯定会有很多的疑问，那么这时老师就可以，留有时间分组讨论，通过学生之间的讨论、探索，就可以帮助学生更好的了解所学内容，对于小组之间的疑问就可以让老师进行答疑，学生对产生疑问的地方会有所重视，会对该部分印象特别深刻。这样就实现了巩固知识的目的。

职校教育是学生在步入社会前的学校教育，在学生的认识旅途中起到承上启下的作用，因此职校的数学教学中这了能够使学生充分参与到教学中，锻炼学生各个方面的能力，实现“以学生为主”的新课标要求，就需要进行体验式教学。学生积极投入到老师精心创设的教学情境中，通过主动学习培养良好的学习能力和逻辑思维能力，这将会有利于成长为祖国需要的优秀人才，为我国社会主义建设作出贡献。

参考文献：

[1]周成军.职校数学“体验式”教学策略；《新校园》

[2]王文军.职校数学高效课堂之我见；《考试周刊》

（作者单位：江苏省淮安工业中等专业学校）