如何打造高效语文课堂

张玉红

摘 要： 甘肃省新课程改革全方位展开，各级学校尤其是初中改革力度很大，这是基于素质教育的需要。在新课标的指导下，构建初中语文教学的高效课堂，对于初中语文教学具有重要的意义。文章就如何打造高效语文课堂展开论述。

关键词： 初中语文教学 高效课堂 打造方法

语文在各个学科中扮演着基础和决定性作用，什么样的语文课堂才是高效的课堂？该如何打造语文高效课堂呢？笔者结合自己的教学实际谈谈体会。

一、新课程标准对语文课的要求

《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，培养学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。因此，将探究性学习方式引入课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，真正提高初中生的语文素质。

二、教师的教学模式和行为的转变

教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的模式，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生营造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生的自觉性，做充分的课前准备工作。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。此外我们还必须明确本节课教学的重点和难点，而不在于面面俱到，我们要预设学生学习过程中的困难之外，然后重点加以突破。对于重点的突破，我们切不可以急于求成，一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律，使课程的设计符合本班学生的认知水平。

三、培养学生的思维方法

1.打破定势思维，引发反向思维，让学生发现问题。要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，试着进行反向思维，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。

2.创设情境，发散思维，启发学生梳理问题。创设情境，广开言路，多向思维，使学生在思维的发散中得到解决问题的能力的培养。但在创设情境时，一定要设计具有开放性的问题，从而激起学生的兴趣，拓宽学生的思路。

3.挖掘难点，探究思维，培养学生解决问题能力。在新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捉住疑难点，引导学生探究性思维，让学生发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。

四、课堂学习的参与度

有了课前的充分预习，重要的就是全体学生积极参与老师的教学互动，新的课程条件下，老师只是学习活动的参与者，学生与学生之间、学生与老师之间互助探讨，探究学习，这些显得尤为重要。如学习《劝学》，首先是对题目的解读，教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告。”教者趁机在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”做声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”“努”等。对于学习的成绩的追求是永恒的，每个学生更是希望自己掌握良好的学习方法，让学习事半功倍，所以，同学们在讨论此问题的时候必将结合自己的学习经验充分而细致地各抒己见，相信在这样热烈的气氛中，这堂课的效率将会不言而喻。

五、利用多媒体课件，激活思维

现行的初中语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深刻。但初中学生生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会、人物思想、风土人情感到疏远。教师应恰当地运用多媒体进行教学，结合课文教学内容，让学生听声情并茂的录音、看栩栩如生的画面、欣赏品味形象化的词句，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

总之，只要掌握了好的学习方法，重视课前预习的效度，课堂学习的参与度，课后知识的巩固度，每个学生将会信心满满，成竹在胸地走进考场，创造属于自己的人生辉煌。这样的语文课堂才是高效的。此外，培养学生良好的学习习惯和方法，加强有效的课堂训练都是创建高效课堂的方法。优质的语文高效课堂教学是一种理念，也是一个过程，需要所有语文老师不断探索，相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的有效途径。