小学体育教学中游戏教学的注意点

2013-04-29 06:28徐军玲
考试周刊 2013年69期
关键词:注意点小学体育教学游戏教学

徐军玲

摘 要: 体育游戏不同于一般的体育运动,也不同于一般的智力活动。它是以身体活动为主线,具有一定的情节和比赛因素,能使学生在趣味游戏中认识客观事物,发展身体基本活动能力及协调性、灵敏性、观察力和表现力等;还能起到丰富体育课内容、活跃课堂气氛、提高学习兴趣的作用,使学生在乐中学、在趣中练,更好地完成教学任务。

关键词: 小学体育教学 游戏教学 注意点

体育游戏因其内容丰富、形式多样、趣味性强的特点备受学生喜爱;又因在开发学生智力、增长知识、陶冶情操等方面具有积极作用深受体育教师喜爱。因此,在体育教学中运用游戏教材对提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,发展学生的身体素质,提高动作技术、技能,以及培养学生坚毅、勇敢、顽强、机智、果断和集体主义观念等优良品质方面,都有积极的影响。教师也常常喜欢将所教内容换成游戏形式传授给学生。那么,在体育教学过程中,进行游戏教学时应注意些什么呢?值得我们进一步研究和探讨。

一、安全性

体育游戏不仅能全面地发展学生的身体素质,还可以培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神,但在教学中一定要时刻注意学生的安全教育,做到“安全”警钟常敲。

无论从场地的布置、器材的选择还是游戏的组织,都必须注意安全,排除各种不安全因素,把事故发生的可能性降到最低,同时要教会学生一些必要的安全知识和自我保护措施,牢固树立“安全第一”的意识。尽量避免危险性大的游戏,避免伤害事故的发生,使学生在游戏中得到快乐、得到锻炼的同时,受到教育。

二、实用性

体育课上的游戏一定要简单、实用,易操作。一节课总共40分钟,在这40分钟里有很多内容,学生要完成的任务也很多,这样一来,做游戏的时间就很有限,而且小学生的理解能力有限,特别是低年级学生,过复杂的游戏学生不易弄明白,做起来就比较困难,也会发生一些意想不到的事情。如果这样的话,就会给老师带来一些不必要的麻烦,把时间白白地浪费了,学生不仅得不到应有的锻炼,而且失去了做游戏的初衷。所以说游戏应简单、实用、易操作。

另外,教师在讲解游戏方法时,应做到语言精练、通俗易懂,使学生一听就明白,必要时可以边讲解边示范,这样学生理解得就更明白、更透彻。

三、趣味性

游戏的趣味性就像一块磁铁,有极大的吸引力,牢牢地吸引学生,使学生自始至终、全力以赴地参加活动。因此在教学中,教师要精心选择,尽可能挑选一些趣味性强、运动量适中的游戏内容,学生能广泛地参与。还可以把原本枯燥无味、学生不喜欢的内容换成学生喜欢的游戏进行教学,将会收到事半功倍的效果。如:长跑项目是令学生头痛的一个项目,如果教师始终采用一种练习方法进行教学,学生就会感到单调,学习情绪和意志品质等方面都会受到一定影响,把它变成游戏“穿越大森林”,在游戏时再创设一定的情境。如前面有一条小沟,快,我们跨过去……这边有个小山洞,我们蹲下来,钻过去……嘘,小声点,前面有一群梅花鹿,我们轻点,别惊动它们……快点,太阳要下山了……这样就把原本单调、枯燥的长跑变成各种形式的跑。既调动了学生的学习积极性,又活跃了课堂气氛,学生在良好的学习氛围中完成了教学任务。

四、目的性

我们做任何事都有一定的目的,教学中的每个内容、每个环节有都有它的目的性,那么在体育游戏的运用上,不能盲目选择,应从体育教学目标出发,结合学生的身心特点,根据体育教学的需要有目的地选择,不能为游戏而游戏。例如课的开始部分,应安排一些用时少、见效快的简单趣味游戏,使学生的注意力很快集中到课上,快速投入到课堂中;课的基本部分应选择活动性游戏和竞争性游戏;课的结束部分,应选择放松性游戏,使学生的身體较快地进入安静状态,并且能以饱满的情绪进行下一节课的学习。教师也可根据课的主教材,在课的开始部分进行渗透,如主教材是“双手胸前传球”。在准备部分,可以安排“头上、跨下传接球”、“运球接力”等球类小游戏,使学生在竞赛中既活动了身体,又掌握了球性,也可以让学生自主创编一些游戏。

在教学中,切忌采用盲目的、无目的性的应用体育游戏,这样不仅会削弱体育游戏的教学效果,还会使学生对体育课产生厌恶情绪。

五、拓展性

在教学实践中,我们经常会看到一些老师喜欢把游戏规则定得死死的,学生只能按照教师的规定统一行动,使得教学过程变得呆板、缺乏生动性,不利于学生思维的开发。因此,在教学中,我们设计游戏时应考虑到游戏的可开发性。如“搬运接力”是一则古老的游戏,其主要目的是发展学生的速度、力量素质及团结协作精神。我们可以通过增加“防护衣”、“担架”等设计新游戏“紧急救援”,从而达到相同的锻炼目的。我们也可以事先规定一定的器材和小组人数让学生自己创编,下节课进行展示、交流,选择一些学生练习。

六、全面性

这里说的全面性是指教学中要注意面向全体,要让每个学生都积极地参与到游戏中,尽可能多地让每个学生都能扮演游戏中的角色。如“老鹰捉小鸡”这个游戏,一组里只有一个老鹰,一个鸡妈妈,大部分学生只能作为小鸡在后面跟着,有些学生可能从来都没有当过老鹰和鸡妈妈,而有些学生则几乎每次都能当上这样的主导角色。再加上学生的性格、心理各不相同:有的学生活泼好动、表现欲强;而有的学生则性格内向,不爱同别的学生争抢。这样,在一个游戏中有的人忙得不亦乐乎,有的人则在一边被“晾着”、坐冷板凳。长此以往,必使一部分学生的身心受到影响,严重违背面向全体学生的原则。

体育课上,体育教师要善于观察、调控和安排,使每个学生都有同等机会充分进行锻炼,得到表现能力的机会。对游戏中参与少的学生要多给他们机会,多鼓励他们,使他们也能融入到快乐的游戏中。

在游戏教学中还有很多事项需要我们去关注、去发现、去探讨、去研究。只要我们在平时的教学中多花一点心思,我相信,学生定会更喜欢体育游戏课,体育游戏课也定会使学生有更多收获。

猜你喜欢
注意点小学体育教学游戏教学
促进小学生阅读困难转化的个别化辅导策略
短绳在体育教学中“一物多用”的具体案例分析
在游戏中经历, 在探索中提升
阻碍农村小学体育教学发展的主要因素及对策
基于创新角度的小学体育教学方法探究
试析幼儿教育中游戏教学的价值
浅谈如何实现小学体育教学的高效性
巧用游戏构建快乐体育课堂研究
建构“真学”课堂要注意的几点
体育教学中培养学生习惯的注意点