浅谈英语教学中情感态度的培养

施支飞

情感，态度和价值观是学生全面发展的重要组成部分。新课程对情感，态度和价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，更有利于学生的全面发展。英语的教学内容涉及到对东西方文化与生活方式差异的辨别和正确认识，对中学生思维方式，情感，态度，价值观将会带来影响甚至冲击。随着想带社会信息化进程的加快，学生的情感，态度，价值观就变得如此重要，不能有半点忽视。

初中生正处于人生的十字路口，世界观尚未形成，知识不全面，认识问题片面，思想不稳定，这是情感态度培养的最佳时期。情感态度的培养不仅是思想品德学科的重任，也是英语学科义不容辞的责任。初中英语教学中蕴藏着丰富的情感态度培养的资源，它在英语教学中无处不在。教学中，教师不仅要通过活泼有趣的教学方法和教学内容培养，激发学生学习英语的情趣，而且要善于发掘教材中所蕴含的教育哲理，引导学生在学习语言的同时，逐步认识自我，超越自我，建立自信，乐于合作，养成和谐积极健康的品格。

一、在快乐中培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。兴趣来源于哪里？兴趣来源于快乐，我们常说乐趣，所以有了乐才能有趣。要想学生产生学习兴趣，就必须让学生高兴起来，这就要求我们在教学中想方设法为学生创设快乐轻松地氛围，让学生快乐起来。

1.给学生无私的爱。让学生感受到在老师的关爱之下就有温馨的感觉，有温馨就有快乐，有快乐就感兴趣。课堂上我总是面带微笑，态度和蔼，让学生感到我容易亲近，认为我就是他们的朋友。每当学生回答完问题时，我总是给予鼓励性的评价。即使学生回答错了，我也从没有训斥过学生，抱怨过学生，像学生发牢骚。

学生愿意和英语老师做朋友，就是愿意和英语做朋友。学生喜欢英语老师，就是喜欢英语，喜欢英语就会产生对英语的学习的兴趣。

2.组织学生参加生动活泼的课外活动。初中生的年龄决定活泼，好奇，爱动，敢为是他们的天性。我们就要抓住这一特点开展朗读，唱英语歌曲，做英语游戏，讲英语故事，表演英语短剧和做英语演讲等活动，来调动学生学习的积极性和主动性。这些活动给学生带来了快乐，学生也乐意接受英语，就希望多开展这样的活动，于是兴趣就在快乐的活动中产生了。

3.给学生讲幽默故事和英语笑话。为了给课堂增加欢乐地气氛，为了让学生在快乐中感受到学习英语的乐趣，课堂上，我总是不失时机的给学生讲幽默的故事或者英语笑话，都学生乐，让学生高兴，从而产生学习的兴趣。

二、在兴趣中培养学生的志趣

有兴趣到志趣再到学习动机，这不仅是对学生情感态度价值观的培养从低级到高级升华的过程，更是情感态度培养的核心。为了培养学生的学习动机，我经常用英语讲一些励志方面的故事和名言警句，来激发学生学习。如：Where there is a will，there is a way. A good book is a light to the soul. Knowledge is power. practice makes perfect.这些句子不仅具有趣味性而且具有鼓励性，更能激发学生励志，转化为学习动机。

三、在参与中培养学生的合作精神

新课改的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，大力提倡体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。新教材在编排时大量运用了pairwork，groupwork，ask and answer，role play等师生互动，生生互动形式，要求学生语言训练。通过这样的参与，就能发挥学生的潜能，培养团队合作意识和合作精神，同时也给学生自主合作的机会，组内质疑活动让学生互相学习共同提高。？在英语教学中，应该培养学生这种合作精神和合作意识。

四、在成就面前培养学生的自信心

学生的自信心与他的成功率成正比，学生做对了事情，受到老师的表扬，就会感到愉悦，然后随之而来的就是自信心，认为我真棒。反之，学生在斥责，失败和打击面前一定感到沮丧，畏惧甚至放弃。由此可见，获得成就对培养学生树立自信心至关重要。为此，教学中，我想方设法让学生成功，取得成就。学生回答问题时，我首先鼓励说“I am sure you can answer this question”，回答对后，我会说“Great，you are right”，学生听到老师的表扬和鼓励后，自信心便会油然而生，从而不断升华。学生不仅感到自我价值的体现，同时也会增强他们的求知欲。

教师应该通过各种途径和方式，让学生敢做事，会做事，做对事，获得成就感，从而让学生树立自信心。培养学生自信心，还应该注意培养学生胜不骄，败不馁，困难挫折面前不低头的精神，敢于面对困难挫折，拥有战胜困难的决心和勇气。

教学既是认知的过程，转化提高的过程，同时也是情感态度培养的过程。教学中，教师要不失时机的抓住有利的契机，让学生在感悟，感染，熏陶和体验中培养自己的情感态度和价值观。

（作者单位：江苏省阜宁县板湖初中）