《光的折射》探究式教学方案

摘 要：要想掌握初中物理知识，必须要理解物理概念并掌握物理规律。《义务教育物理课程标准》指出：“中学物理科学内容主要是指物理概念和物理规律。”“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，这是物理课程的基本理念之一。如今的教学理念，不赞成硬式死板的教学方法，提倡以学生为本、生动有趣的探究式教学。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

关键词：探究式教学；主动参与；乐于探究；勤于动手

一、兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师，同学们只有对知识点产生兴趣，才有继续学下去的热情。在学习本课的知识之前，先通过两个小实验调动学生的积极性。

实验一：变弯的筷子

准备一杯水和一根筷子，把筷子放进水杯里。这时我们发现水杯里的筷子变弯了，把筷子从水杯中拿出来，筷子依然是直的。提出问题：为什么把筷子放进水杯里，筷子会变弯？

实验二：看不到的硬币

准备一个不透明的杯子，把硬币放在杯子的一侧，刚好学生们看不到杯子里的硬币。这时向杯子里注入水，水到达一定高度时，同学们会发现杯子里出现了硬币。随着水的升高，硬币升高了。提出问题：杯子里的硬币是怎么回事？

这时，学生一定很好奇。好奇心是探究式学习的一个基本特征。对于初中物理探究式教学，首先教师要创造物理问题情境，让学生产生问题，这样学生才想继续探索，质疑的过程可以培养学生的创新思维。带着问题去学习，学生才能集中注意力，并且能更深刻地领会知识的要领。

二、探究式教学方案

1.本课重点

（1）探究并了解光从空气射入水中或介质中的偏折规律。

（2）培养学生的探究能力、分析能力以及交流和合作能力。

2.本课难点

（1）了解光在发生折射时，光路可逆。

（2）解释在生活中的折射现象。

3.课题讲解

带着之前的问题，进行提示，并提出新问题。我们说光是沿直线传播的，那是指光在同一种介质中（例如在空气中或在水中）传播的情形。如果光从一种介质进入另一种介质，例如，从空气进入水中或者玻璃时，情况又会怎么样呢？

将学生进行分组，并进行实验，探索什么是折射？折射的光路图是怎么样的？

1.给每组的学生分发实验用具：一张白纸、一杯水、一块玻璃、一个激光笔。白纸垫在水杯和玻璃下面，再用激光笔分别射向水杯中、玻璃中。

通过讨论，得出结论：

（1）记录实验结果，即画出光路图。（提示：当光射入介质中，光线向界面偏折还是向法线偏折？）

（2）多改变几次入射光线的方向，会总结出什么规律。

（3）总结什么叫光的折射。

2.让每组的同学把他们的实验所得的光路图画在黑板上，并总结实验中的得出的规律。

3.教师进行揭秘。

（1）当光从空气入射到水中的折射光路图

（2）当光从空气入射到水中时，入射角小于折射角，折射角随入射角的增大而增大。光垂直入射时，光的传播方向不变。

（3）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。

4.由同学们回答前面的两个问题。为什么放在水中的筷子会折断？杯子里的硬币是怎么回事？能否用光从空气中射入介质中的规律解释呢？

答案是否定的。这两种情况是光从水中射入空气中。这时我们要进行探讨，光从水中射入空气中的光路又是怎样的呢？

经过讨论，最终得出当光从水中入射到空气中的光路图。

5.通过空气射入介质中的光路图和介质射入空气中的光路图得出结论：光路是可逆的。

三、交流总结

1.互相交流在这次学习中，收获了什么？

2.光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有哪些异同？

3.解释生活中的折射现象

在叉鱼比赛中，为什么学生总是把叉子叉在鱼的上方。

有的学生喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因？

海市蜃楼是怎么回事？（播放海市蜃楼影片）

四、布置作业

写一篇关于折射的小论文。

作者简介：李福春（1968，6-），男；职称：中教一级。

（作者单位 吉林省四平市辽河农垦管理区新鲜中学）