初中英语教学情感策略运用研究

董韶梅

摘 要：情感是人们对客观事物的一种心理感知。将情感纳入英语教学中，教师在教学过程中与学生的情感互动不仅迎合了初中生的心理特点，而且培养了学生对英语学习的态度和兴趣，让学生在学中找到乐趣，从而提高教学质量。

关键词：情感策略；初中英语；教学

情感是人脑对客观事物是否满足自己内心需求而产生的一种心理现象。随着新课标的改革，情感教育被纳入了新课程体制改革的目标中，这样不仅有利于促进师生间的情感交流，而且有利于激发学生对英语学习的热情和兴趣，从而提高教学质量，实现教学目标。

一、情感与英语教学

情感是人类特有的一种心理机制，它极大地影响着人们的内在心理和行为动机。教学过程中，情感是指学生在学习过程中的一种态度、情绪与认知，所以教学中的情感，不仅指学生的学习兴趣和热情，还指学生对所学内容的态度与思考。

二、如何利用情感策略促进初中英语教学

在英语教学过程中，情感策略的应用极为重要，主要是师生间的情感互动，具体表现为师生间的思想交流、教学中的情感交流。教师通过与学生间的真实情感交流，感受学生的内心，激发学生对英语学习的求知欲。

1.师生间的思想交流

英语作为国际交流的一种语言，是外国文化的载体，反映了人们的思想情感。初中生初涉英语，对英语有一种强烈的新鲜感与陌生感，他们有着很强的求知欲。教师在教学过程中要利用学生对英语的这一情感与学生进行思想上的交流，了解他们内心的真实想法，然后因材施教，使教学顺利进行。

2.课堂教学的情感交流

课堂是师生交流的一个平台。在课堂上，师生要营造一种和谐、愉悦的课堂氛围。首先，教师应该完善自身条件。课堂是学生的课堂，教师是学生学习的引导者，所以教师应改变以往的教学态度，形成以学生为中心，让学生开诚布公地表达自己的情感。其次，教师应该采用多种教学手段培养学生学习英语的兴趣。轻松的课堂氛围与先进的教学手段有利于培养学生学习英语的兴趣。

3.课外教学的丰富性

纯粹的书本教学会让学生感到无趣，丰富、生动的课外教学活动不仅可以让学生在学习语言中找到乐趣，而且可以巩固所学知识，积极探索各种有助于学生学习的方法和形式，为学生学习英语营造良好的氛围。

具有情感性的语言会给人带来愉悦。将情感策略应用于初中英语教学不仅适应了初中生的心理，而且培养、发展了学生的学习态度与处事态度，从而达到教育的真正目的。

参考文献：

张妮.如何利用情感策略提高初中英语教学[J].教育研究，2011（03）.

（作者单位 福建省厦门市莲花中学）