如何提升农村学校初中学生英语阅读能力

羊芙蓉

【摘 要】在广大的农村地区，学生大都从初中才开始学英语，面对他们薄弱的基础，想要提升这些学生的英语阅读能力比较困难。经过深入分析原因，笔者认为，首先，打好基础是关键。其次，方法是途径。再次，兴趣是最好的老师。最后，合理地安排时间。这些条件的综合作用下，农村学校初中学生英语阅读能力才能得到提升。

【关键词】初中英语 阅读能力 农村地区

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.018

目前，我国教育资源分配不均衡现象十分显著。特别是广大城镇与农村地区，在教学水平、教学设施、教育资源分配等方面，都存在十分巨大的差距。偏远的农村地区，国家虽然制订了促进教育发展的方针政策，但是由于这些偏远的农村地区经济落后，人力资源缺乏，方针政策执行力度不够。使国家制定的各项促进教育发展的措施实施力度不够，这是导致农村地区教育不发达的根源。当然，这当中也不乏其他的一些因素，比如教师教学水平不高、教师的敬业程度、学生的厌学情绪等因素。所以，在这样的艰苦条件下，教师一定要讲究教学和学习的方法，才能从根本上提高农村学生的英语阅读水平。

一、打好基础是关键

没有一栋大楼不是建立在坚实的地基上面的，英语的一个个单词、一个个小的知识点，就如建造大楼的一块块砖，只有一层一层地往上叠，并且叠得非常牢固，才能防止大楼坍塌。在农村教学中，小学课程里没有英语这一科，学生在小学阶段接触英语知识的机会很少。有位教师对某农村学校小学六年级的学生做了一个英语测试，这位老师在黑板上写了“china” 这个单词，然后问讲台下睁着一双双大眼睛的学生，这个单词是什么意思，结果没有一个学生能够回答。这就直接反映了一个问题——农村学校的初中英语，几乎是在零基础上开始的。这就给学生的学习和教师的教学造成了巨大困难。农村的学生只有在初中才开始学习英语，因此，教师在教学中一定要注意给学生打好基础。这些基础主要包括以下几个部分：第一，单词，单词是学习英语的主线，学生的英语阅读能力都是建立在单词的基础上的。会读单词，并且能够知道单词的意思，这是学生阅读的关键。教师在教学过程中，一定要以各种方法为载体，教会学生记忆单词。比如，造句、串词、早自习诵读记忆等方法就比较适合基础较差的农村初中生记忆单词，并且能够在短时间内取得较好的成效。第二，读音，能够教会学生把单词句子读准确，这是很多农村学校英语教师无法做到的，这不仅需要一定的教学设备，还需要教师的耐心。教师在教学中一定要教会学生正确读音标单词，这是保证他们英语阅读质量的关键。第三，语法，语法对于很多学生来说都是学习英语中的头疼部分。但是一些简单的语法还是学生阅读时必备的，比如：宾语从句、时态等。综上三个部分，是提高农村学生英语阅读能力的三个主要基础部分。

二、方法是途径

提高农村学生英语阅读能力关键是基础，但一定的方法也是十分必要的。记单词需要讲究方法，学习语法需要讲究方法，阅读文章也需要方法，只有在恰当方法的指引下，这些部分才能做到位。其一，记忆单词的方法。记忆单词的方法有很多，但对于基础十分薄弱的农村初中生来说，以下方法可以有效帮助他们完成单词的记忆。（1）把一个单词中间的个别字母擦去，让学生在空白处填上正确的字母。（2）准备各种小纸条，上面写有单词，通过分组、竞争等方式做各种小游戏。（3）大部分学生早上记忆能力强，一日之计在于晨，早上是最佳的读书时刻，教师可以在早读课上带领学生通过朗读记忆。（4）定期进行单词听写，听写是学生查漏补缺的关键。（5）教会学生用所学的单词造句。对于语法，教师最好是将句子和语法结合起来讲解，把语法融入句子，在句子中解析语法。阅读的方法也有很多，（1）给学生听英语磁带，跟着磁带朗读，这是最有效的方法。（2）举办阅读活动，让学生在竞争中进步。方法是通往成功的途径，在英语教学中，使用正确的教学方法，并引导学生使用正确的学习方法，对于提高农村学生英语阅读能力具有十分重要的作用。

三、兴趣是最好的老师

农村初中生由于初中才开始接触英语学习，对于这个一知半解的事物，不同的学生有不同的态度。有兴趣的学生会觉得学习英语无比快乐，自己又可以接收一门新的技能，没有兴趣的学生就会觉得学习英语十分的困难，而且自己根本不知道在哪里能够用得上，还有一部分中立态度的学生则认为，英语是很重要，可是自己实在没兴趣。学生这些对英语的态度大概就可以分为以上三类。所以，通过对以上三类学生的心态分析，我们会得出这样一句话——兴趣是最好的老师。教师在教学中怎样提高学生对英语阅读的兴趣呢？经常给学生开展各种阅读课，在阅读课上，给学生读一些有趣的英语小故事。开展课前三分钟的活动，让学生在课前准备一些短文，在课前三分钟时为大家朗读。给学生讲一些英语中的笑话，娱乐学生的学习神经。农村初中生的阅读能力一直无法提升和兴趣有很大的关系，教师在教学中要恰当地运用这些方法，培养学生学习对英语阅读的兴趣。

四、合理地安排时间

提高农村学校初中生的英语阅读能力是一个长期的过程，需要大量的教学时间。所以，教师在就教学中一定要合理安排时间。首先，英语课的时间要和其他科目的时间相协调，不能因为学生刚开始学习英语就盲目地安排许多英语课，导致其他科目教学时间不足。其次，英语阅读的时间要与其他部分的时间相协调，切忌不可偏废其一，阅读与其他部分是相互促进的，荒废了其他部分，最终也不利于阅读能力的提高。最后，教学的时间与学生自主提升的时间要协调，教师的授课是教学中的主要部分，但阅读能力不是学生通过听课就可以提升的，必须在教师授课时间外花大量的时间自主练习才能得到提升。以上三对时间关系，是提高农村地区初中学生英语阅读能力的三对主要时间关系，一定要处理好这三对时间关系，切忌不可采用猴子搬玉米的教学方式，教师在教学过程中一定要合理安排时间，使用在英语阅读上的时间恰到好处，才能收到明显的效果。

如何提升农村学校初中学生英语阅读能力，这是备受广大偏远农村地区英语教师关注的问题，这个过程由于学生基础差、教学条件差，使教学变得十分困难，许多科学的学习方案都由于以上几方面的条件限制而无法实施。教师在教学中可以参考笔者从多年农村学校初中英语教学中总结出的，如何提升农村学校初中学生英语阅读能力的建议。希望广大偏远农村地区的英语教师能够从笔者提出的方法中得到收获，在教学过程中有效地提升农村学校初中学生英语阅读能力。