试论中学音乐欣赏教学中的情感共鸣

马小鸽

摘要：在中学音乐欣赏教学中，引起学生的情感共鸣具有重要的意义，它能够加深中学生对音乐作品的理解、提高中学生的音乐鉴赏水平和审美能力。今后在中学音乐欣赏教学过程中，为了更好的引起学生的情感共鸣，需要根据实际情况采取相应的教学策略，创设相应的情境、重视多媒体技术的运用、并让学生参与音乐演奏，提高音乐欣赏能力并获得情感共鸣。

关键词：中学音乐欣赏教学 情感共鸣 学策略 音乐演奏

一、引言

音乐是中学课程教学的重要内容，学好这门课程不仅能够培养学生的气质和修养，还能够丰富学生的情感体验，提高中学生的艺术情操，对中学生的健康成长和全面发展有着重要的作用。音乐欣赏是以审美体验和审美情感为基础，采用相应的方式方法让学生获得情感体验，加深学生对音乐的理解和认识。在中学音乐欣赏教学过程中，获得情感共鸣尤为重要。文章结合中学音乐欣赏教学的实际情况，指出了中学音乐欣赏情感共鸣的意义，并提出了中学音乐欣赏中引起学生情感共鸣的教学策略，希望能够为中学音乐欣赏教学的实际工作提供参考和借鉴。

二、中学音乐欣赏教学中情感共鸣的意义

在中学音乐欣赏过程中，如果没有引起情感共鸣，必然难以深入领悟音乐的意境，难以提高中学生的音乐素养。因此，在中学音乐欣赏教学过程中，引起学生的情感共鸣具有重要的意义，具体来说，主要表现在以下几个方面。

1.加深中学生对音乐作品的理解。通过欣赏音乐，学生不仅能够感悟到音乐的意境，创作者所要表达的情感，还能够获得与作者心与心的交流，进而引起情感上的共鸣，有利于进一步理解音乐作品，使学生能够深刻领悟到作品的内涵和意义。

2.提高中学生的音乐鉴赏水平和审美能力。在中学音乐欣赏过程中，学生可以通过欣赏大量的音乐作品，获得丰富的情感体验，逐步提高自己的音乐鉴赏水平和审美能力，通过音乐中的情感和意境，还可以加深学生之间，学生与老师之间的交流，音乐成为了进行情感交流的纽带。此外，通过欣赏大量的音乐，学生的心灵得到熏陶，意志得到锻炼，提高中学生的思想境界。

3.提高教学质量和教学效果。在中学音乐欣赏教学中，为了引起学生的情感共鸣，还必须采取相应的教学策略，而这些教学策略有利于提高教学质量和教学效果。同时，当学生引起情感共鸣的时候，他们的学习也更加专注，更能深刻领悟作品的内涵和创作者的思想感情，进而提高中学音乐课堂教学效果

三、中学音乐欣赏教学中情感共鸣的策略

正因为在中学音乐欣赏教学中，引起学生的情感共鸣具有如此重要的意义，所以今后在教学工作中，我们需要认识情感共鸣的重要性，并积极采取相应的教学策略，以引起学生的情感共鸣，提高音乐欣赏课堂的教学质量和教学效果。结合教学的实际情况，笔者认为可以采取以下策略。

1.重视相关教学情境的创设，带给中学生以情感体验。在中学音乐欣赏教学过程中，当有某种情境所感染的时候，学生便会被歌声、情绪所吸引，不知不觉中进入了欣赏状态，获得情感体验。因此，在教学过程中，为了让学生获得情感共鸣，应该重视教学情境的创设，通过特殊的情境，让学生获得真实的情感体验。例如，在学习《命运交响曲》的时候，为了让学生获得情感共鸣，可以首先介绍贝多芬的生平经历，使学生掌握一些基本内容，让学生具备一定的欣赏基础。然后将其与学生学习过程中遇到的困难相结合创设相应的情境，将第一主题命运比作是学习和生活中遇到的各种困难，将第二主题英雄比作是战胜困难的勇气和决心，通过这样教学情境的创设，给中学生以最直接的体验，获得情感上的共鸣，从而更好的把握中心主题。

2.利用学生丰富的想象力，激起学生的情感共鸣。中学音乐欣赏不能仅仅停留在表面，还必须运用理性思考，这样才能在更高层次上把握作品的内容实质。这就要求学生能够跳出作品，利用丰富的想象获取情感体验。例如，在欣赏《黄河大合唱》的时候，只有利用丰富的想象，才能了解它时而激昂、时而哀伤的音调的内涵，它表达了黄河遭受的困难，并揭示了黄河的胸怀、力量、英雄气概。只有运用丰富的想象，才能领悟到这些内容，才能引起中学生情感上的共鸣。

3.教学中重视多媒体技术的运用，让学生更好的欣赏音乐。多媒体技术能够调动中学生多种感官参与到音乐欣赏当中，激发学生学习音乐的兴趣，使学生更好的欣赏音乐。例如，在欣赏《卡门》的时候，如果只有声音而没有图像的话，学生必将难以理解作品的内涵，也难以获得情感上的共鸣。但是，如果在欣赏之前，教师向学生讲解作品的故事和背景，并利用多媒体技术进行教学，让学生通过画面来了解作品的故事性，不仅能够加深学生对作品的理解，还能够产生情感上的共鸣，收到更好的教学效果。

4.注重让学生参与音乐演奏，提高学生的欣赏能力并获得情感共鸣。音乐演奏是通过学生自己的亲身实践，将自己全部的音乐感受、心灵浸透到音乐当中，使演奏者和音乐融为一体。中学生也只有在演奏的过程中，才能对音乐有更加全面深入的理解，陶冶情操，获得情感体验。演奏并不一定要将全部的音乐都演奏出来，可以选择一些有代表性的音乐进行演奏，如《高山流水》、《梅花三弄》、《月光曲》、《蓝色多瑙河》等等，让学生进行演奏，这样能够让学生全面投入到音乐欣赏当中，引起情感上的共鸣，收到更好的教学效果。

四、结束语

总而言之，在中学音乐欣赏教学中，引起学生的情感共鸣具有重要的现实意义。今后在教学实践中，我们需要重视采取相应的策略，重视相关情境的创设，重视多媒体技术的运用，让学生参与到音乐演奏当中，使中学生获得情感共鸣，给中学生以丰富的情感体验，提高中学生的音乐欣赏能力和音乐素养。

参考文献：

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