宜疏勿堵 让网络成为物理课堂的新亮点

管侯珑

【摘要】随着时代的发展，信息技术正以其强大的生命力渗透于社会生活的每一个角落。尤其是网络技术，对于高中学生的影响是巨大的。合理引导，能够使得网络成为其学习知识的有效利器；一味堵塞，反而会激发他们的叛逆心理，在网络游戏与暴力、色情网页中愈滑愈远。物理课程，以观察、实验、逻辑思维为主要的学科特点，重在培养学生的逻辑思维能力与科学探究的精神品质。合理地将网络技术融入我们的物理课堂，从教学目标与教学规律出发，有效重组教材内容，拓展学生视野，化抽象为具体，可以有效地提升学生的学习兴趣，提升物理课堂的教学效率，成为课程改革背景之下物理课堂的新亮点。

【关键词】高中物理；网络技术；教学策略

从直观感知到观察发现，从抽象概括到理性运用，这是物理学科知识所呈现给我们的认知规律，从中我们可以窥到丰富多彩、神奇瑰丽的物理世界。鉴于此，传统的物理课堂教学方式在达成既定目标的过程中存在着极大的不足。新课程背景下，以网络为代表的信息技术有效弥补了传统教学方式的缺陷，让学生在学习物理知识的过程中，既夯实了学生的知识与技能，创新了过程与方法，又丰富了学生的情感态度价值观，构建了高效物理课堂，实现了物理教学三维目标。

一、网络技术带给高中物理课堂的影响

1、网络已经成为学生获取物理知识的重要通道。传统印象中，书本与老师是学生获取相关知识的唯一途径。但有了网络，无论是电脑，还是手机，只要学生启动相关主题词的搜索引擎，就能够得到五花八门的具体解释。无论权威，还是草根，总有让学生心明眼亮的那一个答案。如一名学生总觉得课堂上教师对于“超重、失重”的解释过于抽象，便百度了一下网络，发现网络中用“坐电梯”来解释这两个概念通俗易懂，有助于理解F'>mg（a>0），F'

2、网络为研究性学习活动提供了一个极好的平台。研究性学习活动有利于学生在具体的动手实践中深化理解物理知识，有利于学生物理素养与创新精神的形成与提升，是课程改革极力推荐的教学形式。网络，就为学生进行研究性学习活动提供了极好的素材与平台。学生可以从网络中搜索相关资料，调研学科前沿对于具体知识的解释与发现。学生还可以在网络中与学生、老师、专家进行面对面的交流，即使是研究一些偏冷的课题，他们也能够寻到合作者，有利于他们兴致盎然地进行深入研究。

3、网络为物理学习延展了无限的时间与空间。对于物理爱好者而言，一周几节课的物理课堂远远满足不了他们如饥似渴的要求。而网络，则为他们推开了一扇通向物理百花园的窗户。学习《电路元件到家用电器》，学生在网络中可以了解到最新出产的电阻器的种类，补充教材中所没有涉及的常见的电容器，对于电感器的危害与应用也了解得更全面。即使是网络中一些不太成熟的见解，学生也会在不断地推敲与验证中获得对于具体知识的深入理解。

二、网络技术在高中物理课堂中的科学运用

1、运用网络资源，增强实验教学的有效性。实验是物理学科重要的组成部分，是提升学生物理素养的重要途径。在具体的物理实验教学中，我们常常会由于仪器本身的限制等因素，使得实验效果不尽如人意。恰当地运用网络，我们可以有效地弥补实验教学中的一些缺憾，增强实验教学的有效性。

《分子的运动及其特点》教学过程中，笔者进行了香水扩散的实验，打开香水瓶盖，让学生近距离地感受分子运动的现象。但这个实验毕竟是学生的猜测与推理，有隔靴搔痒之嫌。笔者在课堂上运用网络再现了香水分子在空中的不断扩散的过程，学生自然对分子运动有了深刻的印象。《放射性及其应用》教学过程中，由于放射线对于人体及环境的危害，很多课堂对于其危害及应用只做理论性的陈述，拒绝进行试验。运用网络，我们可以通过相关视频再现人体在x射线，y射线和中子的照射下，所出现的急性损伤，包括脱发、感染、腹泻、呕吐，甚至是中枢神经损伤及死亡等，给学生留下了深刻的印象，有助于学生物理课堂情感态度价值观的形成。同时，运用网络再现放射线在农业、食品、医疗方面的应用，既可以化微观为宏观，给学生展示一个清晰的应用过程，也能够充分激发他们探究物理知识的欲望，优化学生学习态度的形成。

2、运用网络资源，构建学生自主学习策略。新课改背景下，培养学生自主学习能力成为点击率极高的关键词。在多年的高中物理教学实践中，笔者发现，运用网络资源，因材施教，可以切实构建有效的自主学习教学策略，为深化教育改革增砖添瓦。

首先，网络中有很多关于诸如电磁波、光、核能、粒子等物理领域尖端领域的知识介绍与成果展示，无论是上课伊始，还是教学的具体过程中，我们都要引导学生关注国际国内物理学科的发展趋向与动态。这样，对于激发学生的学习兴趣与探究欲望，形成他们良好的学习习惯，培养他们的远大理想与物理素养都有着不可替代的重要作用，当然也会鞭策他们自主学习，积极探究。

其次，无论是《功和功率》，还是《磁及其应用》，每学一个专题，笔者在引导学生积极浏览网络内容的同时，还鼓励学生利用自己的课堂所学，课下所思，制作成相关网页，在博大的网络世界中供人品鉴、指正。在这个过程中，学生的物理知识会逐步由模糊到清晰，由抽象到具体，能够有效形成一定的知识网络，升华学生的课堂所学。譬如在讲授《电和磁的完美统一》中，有位学生通过制作网页，在与网友的不断交流过程中不断修正，不但深入掌握了电容器两极板间的电压、电场能、磁场之间的周期性的变化，更是准确掌握了电流、电压、电场能、磁场能的具体变化特点，以及他们之间的关系。这名学生还自己制作了形象展示各量变化过程的动态视频，在网络上赢得一片叫好，也让他切实体会到了物理知识的魅力，成功感受的神奇，对他今后自主学习的方向指引与方法指导大有裨益。

三、对于网络走进物理课堂的几点思考

1、充分发挥教师的主导作用。新课改活动的核心理念之一便是尊重学生在课堂学习中的主体地位。对此，很多教师以为，有了学生的自主探究，兼以网络这一强大的辅助工具，我们教师的功用似乎可以忽略了。其实不然，网络再强，它毕竟只是一门辅导工具，并不能削弱，更不能取代教师的主导作用。每次走进网络，都需要教师协助学生制定明晰的搜索目标，并在探究的方向与方法方面加以引导，没有了教师的主导，一切学习活动都将低效，甚至无效。

2、网络学习，我们要强化非智力因素的教育。我们知道，学生要成为一名德才兼备的人才，仅仅具备高端的专业知识还远远不够，更需要他从高中阶段起，树立为国为民的远大理想，而这，则是网络学习中非智力因素教育的重要内容。除此之外，战胜挫折的勇气，坚持不懈的毅力，团队合作的精神等，都是网络学习所必须注意教育、引导的问题。否则，学生一旦在网络世界中迷失了人生的方向，走进网络黑洞，那么带给学生的伤害是远不可想象的。

总之，让网络走进物理课堂，为学生的成长服务，为教师的事业服务，为学校的发展服务，这将是新时代背景下，信息社会形态下的必然选择。在不可逆的历史潮流面前，我们唯有大胆应对，唯有积极创新，才有可能顺应时代形势，在教育领域，在国际范围内捷足先登，弄潮时代舞台。

【参考文献】

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[2]马有光.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].科技探索，2013（4）.

[3]冉士谦.中学物理教学中现代信息技术的应用[J].中小学实验与装备，2013（1）.