创新语文教学策略 精心选择教学方法

张娟

【摘 要】在小学语文教学中，教师要适应时代发展的需求，素质教育的需要，创新语文教学策略，不断改进教学方法，从催生学生语文情感、引导学生探究学习、促进学生成长进步出发，注重培养学生创新精神、发散学生思维空间，提高学生人文素养，使素质教育教学渗透于教学的全过程、各方面，逐步发展学生的语言表达能力、逻辑推理能力、解决问题能力和联系实践能力，使学生的语文素养和全面素质得以提高，为经济社会发展培养出更多的优秀人才。

【关键词】创新策略；以人为本；精选方法；优化过程；提高成效

创新教学策略、优化教学方法是以提高学生的思想品德、文化素质和综合素质的前提，可以有效地促进学生主动学习、合作探究、健康发展，是落实新的语文课程标准，体现创新教学方法的热点话题。教学实践中，教师要转变教学观念，以优化教学过程为主导，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与语文教学的各种活动，在学习中提高、在活动中发展、在发展中深入，生成精彩语文课堂，拓宽语文教学渠道，拓展语文教学空间。

一、凸显主体地位，融洽师生关系，创设民主和谐的教学情境

教师要发挥自身的主导作用，通过整合和利用教学资源，开展有效教学活动，激发学生语文学习兴趣，引导学生积极主动地参与到各种教学活动之中，自主学习、合作探究，不断提高语文教学的成效。因此，教师一方面要不断提高自身的语文素养和业务技能，使自身的履职能力、教学技能紧跟时代步伐、与时俱进，以广泛的涉猎、专业的素养、精湛的技能、创新的方法成为学生的楷模、学习的榜样，另一方面要与学生进行沟通，掌握学生的语文基础、行为习惯和认知能力以及学生对语文教学的意见和建议，创设一种“宽松愉悦、民主和谐”的教学情境，根据学生的感知需求、因势利导、因生制宜、因材施教，引导学生开展探究性、研究性学习，使教学方法、教学过程更能贴近学生的身心发展和成长进步需求。

二、创新教学策略，引导主动参与，创设合作探究的教学情境

教师要围绕新课程改革的需要，创新教学策略，精选教学方法，引导学生在自主学习、独立思考、主动探究的基础上，积极参与合作学习、探究学习，学会发现问题，提出问题，解决问题，创造性地获取知识，提高能力。语文教学中，教师应把合作探究、质疑解疑作为语文教学过程的重要组成部分，引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。如，笔者在教学《司马光》一课时，为教育学生以司马光为榜样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题，在生活中遇到十分危急情况时，除了用司马光砸缸的办法救伙伴以外，还可以想出哪些办法去解救同伴？引发学生开动脑筋，想出扳倒、递棍子等办法，在此基础上，我让学生把自己想到的方法与司马光的办法进行比较，经过探究讨论，让学生明白，在当时的特定形势下，只有司马光的办法才是最佳的。在众多的假设中，让学生理解、明白解决实际问题的技巧。教师要鼓励学生质疑，指导学生解疑，精心设计难度适宜，富有探究性、思考性的问题，让学生积极参与思考、讨论，让学生逐层深入、逐步解疑，在探索讨论中有所发现、有所创新、有所收获。如笔者教学《二泉映月》一课时，为让学生感受阿炳创造名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、追求美好理想的精神，理解文中由琴声联想到月夜景色，体会乐曲的内涵，在课堂教学中，我通过多媒体播放二胡曲《二泉映乐》，让学生在听的过程中，回答从音乐里听出了什么？仿佛看到什么？自己想到什么？用一句话简单说说感受，让学生自己描绘日常生活中观察到的月夜景色。以问题情景催生了学生的学习情感，形成了师生互动、相互合作的可喜场面，激发了学生求知欲望，使他们积极主动的学习知识，并用所学知识来解决问题。

三、注重开放教学，培养创新思维，创设联系实际的教学情境

教师以情为纽带，以思为核心，引导学生积极参与符合学生身心发展的教学活动，发散学生的思维空间，提升学生的思维层次，激发学生的创新意识，让学生善于从生活实践中大量地、广泛地吸收各种信息，在与外界信息交换和反馈中，学习新知识，吸收新经验，逐步建立起属于自己的思维模式，丰富自身的情感体验。教学中，教师要注重为学生创设衔接生活、联系实践的教学情境，用创新的方法，开放性形式，引导学生自主学习、合作探究、深入思考，给学生留有创新创优的空间。如，笔者在组织进行《大自然的文字》教学时，为理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。我引导孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的意愿和四季美丽的景色，让学生了解历史的沧桑，认识大自然的文字不但可以辨别方向，观察气象，可以被人们广泛地运用到生产和生活之中。为培养学生的创新意识，我鼓励学生对自然的运用提出新设想，放手让学生自己翻阅工具书，查阅有关资料，认真地阅读思考，让对自己的设想和主张阐述理由，作出验证。

综上所述，教师要紧扣素质教育的脉搏，改进和优化教学方法，使语文教学过程适应学生的学习需求、感知需要，不仅使学生满怀信心地投身学习活动，而且可以有效提高课堂教学效率。