漫漫幼教路 上下而求索

顾青

摘要：陶行知教育思想对幼儿教育产生着深刻的影响，关键在于我們要把传统的幼儿教育转化为爱的教育。

关键词：陶行知教育思想；幼儿教育；爱的教育

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0255-02

陶行知的教育思想包括“平民教育”、“生活教育”、“教、学、做合一”、“创造教育”等具有代表性的教育观念。回首往事，我在教育行业经历的点点滴滴历历在目，还记得一开始自己踏上这个丝毫没有接触过的幼教行业时，心里百感交集，有着对自己是否能胜任的担忧，有着对终于有了工作的欣喜，也有着对身份转变的不甘心……我会喜欢这个身份吗？我会坚持沿着这条悠远的幼教路一直走下去吗？我能走好这条漫漫幼教路吗？就在这又期待又彷徨的时刻，是陶行知教育思想引领了我前进。

一、陶行知教育思想的影响

1.陶行知教育思想对课程改革的影响。随着时代的进步，陶行知教育思想的引领，我们的教育工作也发生了质的转变，例如在课程改革上，我们的幼儿园课程越来越贴合幼儿，也能最大限度地锻炼幼儿的德、智、体、美、劳等方面的能力，在课程的配置上，我们遵循陶行知教育思想，采用循序渐进的方式来设计，例如小班，我们比较注重养成教育，到了中班融入些数学、语言方面的内容，到了大班涉及的知识面更广、更宽，并能结合本园的特色、十二五课题内容，融入科学的东西，使幼儿的幼儿园学习生活更加多姿多彩了。

2.陶行知教育思想对教学改革的影响。以前便开始推崇师幼平等的教学关心，而到了现在我们更多的是相互学习，有时我们没注意的地方，孩子们能发现，就拿我们课前预设的幼儿行为那一块，孩子们往往会制造出出其不意的惊喜，我们作为老师要循循善诱，不能一味地去凸显幼儿的自主性，我们该“杀”时“杀”，该“生”时“生”，最大限度地发挥亦师亦友的能量。

3.陶行知教育思想对德育改革的影响。以往我们的教学往往拘泥在知识的传授上，目标的定位也注重于能力这一块，而如今我们的每一个教学活动都会融入情感目标，德育教育被重视了，例如在上《我爱祖国》这一节课时，就融入了热爱祖国的情感。

4.陶行知教育思想对学校管理改革的影响。学校领导秉承总精神的同时，也在学校管理工作中融入了陶行知教育思想，例如“平民教育”的思想造就了我们同时间的平等互助，“教学做合一”的教育思想引领着我们分工合作，“创造教育”的思想使我们的科技长廊增光添彩。

二、漫漫幼教路上的质变——传统教育转变为爱的教育

1.爱孩子，就要重视孩子。每次做完集体游戏，让宝宝们去选择自己喜欢的玩具玩时，总有那么几个身影向他们的至爱“圈圈”扑去，可是一个班的圈圈有限，不能保证每个孩子人手一个，那些抢不到圈圈玩儿的孩子中，一些平时性格比较开朗的孩子就会去选择别的玩具，而一些性格比较内向的孩子则是静静地待在一边，不声不响。有时候，有的宝宝干脆就直接坐在了旁边的司令台上。这种现象屡见不鲜，起初我会鼓励那些没有抢到圈圈，又不去玩儿别的玩具的孩子们，鼓励他们去拿别的玩具玩，但是似乎没什么效果，有的孩子听完我鼓励的话会动一动试着去玩别的玩具，但是多数孩子总是稍稍动一下，然后趁我不注意又都回到了原来的位置待着。看到孩子们对圈圈如此“情有独钟”，我便不再勉强他们去玩别的玩具，而是号召有圈圈玩的孩子们和没有圈圈的孩子们一起玩。可是，这样做也并不总是“见效”，因为有的孩子根本不愿意和别人分享。后来，我开始思考，为什么会出现很多宝宝对同一样玩具“情有独钟”的状况呢？我想原因可能是我们所提供的很多玩具不能很好地激发幼儿的活动兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”。爱玩是幼儿的天性，但并不是每样东西都能激发幼儿想玩的意识，他们只有对那些新奇、漂亮的东西感兴趣，所以在体育玩具的制作上我们还需要加把力。对于那些“受冷落”的体育玩具，我们也应重视起来，比如，可以通过教师的示范多样玩法，来勾起幼儿的尝试欲。记得前不久，在一位老师的博客上看到的一篇日志，记述的是那位老师班上的孩子们都对一个玩具轮胎不感兴趣，但是在老师一次无声地示范下，孩子们重燃了对玩具轮胎的兴趣。这个例子给了我很大的启发，我也深深地感受到在充分尊重幼儿自主性的同时，有时候我们也应该适当地干预幼儿的活动。虽然说“有一种爱叫做放手”，但是在对幼儿放手的前提下，我们也应重视幼儿的表现，杜绝一些不良意识的产生，所以也有一种爱叫做“重视”。

2.爱孩子，就要换一个角度去看待幼儿。我想作为一名幼儿教师，我们应该蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，换一个角度去看待幼儿，或许能发现一个闪光的他，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点，从这个最合适的角度为他们打开更广阔的一扇扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，从而对自己的前途充满希望。只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量，而这份力量很可能就在你蹲下的这一刻萌发，在你站起的那一刻就永久地爆发了。

3.爱孩子，就要尊重和保护幼儿的纯真。孩子们的话有时显得很天马行空，但是会让人觉得很纯真，他们想要什么就会说出来，想说什么就直言不讳，不会掺杂太多的考量，不会有太多的外界干涉。我想，面对孩子们的这些纯真的想法和做法，我们不应该去过多地干涉，因为这会搅乱了孩子们的天真世界，但是需要指出的是我们要适当加以引导，对他们不适当的言行应该适当地予以纠正。就像我们班有个小妹妹，比较挑食，可是她却是这样为自己解释的：“老师，你知道为什么我只喜欢吃肉吗？那是因为我是属小狗的，妈妈说小狗就是喜欢吃肉的，所以我就喜欢吃肉，不喜欢吃菜。”这些话在我们大人听来无非是一个“拙劣”的借口，但是对于她来说，只是她得到的一个经验，在她脑海里认识的小狗，就是喜欢吃肉的，这样想来，她的理由就很充分了。

作为教师，我们应该尊重幼儿的纯真，同时也要给予他们适当的引导，帮助他们健康、快乐地成长。这样我们也会收获很多。在我们的生活中，只要真正地用一颗真心去对待孩子，真正地去爱孩子，那么孩子自然会也爱你，这样我们的工作就会顺畅、快乐地开展起来！你们说对吗？现在我有了人生的答案，我看到了前进的方向，我要走下去。我喜欢幼儿园的孩子们，正是他们的天真烂漫感染着我，让我喜欢上了这条幼教路。也正是陶行知教育思想，引领我走向了这条幼教之路。让我们充满能量地去探索我们这条漫漫幼教之路吧。

漫漫幼教路，吾将上下而求索……