新课程理念下高中英语作业的设计

王静

摘 要： 新课程改革的背景下，高中英语作业设计要体现新课程理念，培养学生自主学习的能力，激发学生团结协作的合作意识和探究学习的意识。普通高中英语作业是英语教学过程中必不可少的环节，是英语学习的有机组成部分，是学生与教师之间的一个关键性纽带，是教学活动的延续和补充。高中新课程背景下的英语作业的布置，关系到培养学生独立学习的能力和习惯，对学生的智力发展和自主创新能力的培养有至关重要的作用，而英语作业的布置应当具有目的性，避免盲目性，具有趣味性，避免枯燥性，具有多样性，避免单一性，具有层次性，避免统一性。

关键词： 高中英语教学 作业设计 有效性

李岚清同志指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种认识。从社会教育上看，素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课外作业则是培养学生创新精神及实践能力的有效阵地。要培养具有创新精神的学生，就要具有创新精神的教师运用创新的教法实施创新的教育，布置有效的英语作业。

一、背景

《普通高中英语课程标准》（以下简称《高中英语标准》）开宗明义地指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”这一理念应该成为每位高中英语教师设计教学目标的依据，同时也是布置作业的有效依据。

实践证明：人教版《普通高中新课程标准实验教科书必修》在课程改革的浪潮下应运而生，有强大的生命力，可以说是任务驱动型的教材让师生受益匪浅；面对高中英语新教材的改革与实施，与之相适应的课外作业的布置应运而生。高中英语作业同样要体现新课程理念，培养学生自主学习的能力，激发学生团结协作的合作意识和探究学习的意识。普通高中英语作业是英语教学过程中必不可少的环节，是英语学习的有机组成部分，是学生与教师之间的一个关键性纽带，了解学生，从而更完善教师的教学活动，是教学活动的延续和补充。高中新课程背景下的英语作业的布置，关系到培养学生独立学习的能力和习惯，对学生的智力发展和自主创新能力的培养有至关重要的作用，而英语作业的布置应当具有目的性，避免盲目性，具有趣味性，避免枯燥性，具有多样性，避免单一性，具有层次性，避免统一性。

二、传统高中英语作业布置存在的问题

在学生中做了一系列的问卷调查，从反馈回来的信息总结出：

1.传统英语课外作业的布置，具有盲目性。教师布置作业仅仅是让学生今天有作业而做，忽视学生对本堂课知识的巩固和运用。

2.传统英语教学强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主，课下作业的布置以教师为中心，忽视学生的主动性和自主性。

3.传统的教学模式和应试教育严重影响学生综合运用语言的能力，学生创新英语课外作业的形式不能即时起效，从而影响到学生创新能力的培养。

4.传统英语课外作业的布置，具有随意性，缺乏系统性。在布置作业时，没有一个完整的体系，训练学生什么能力没有明显表现。

5.传统英语课外作业的布置，具有统一性，缺乏个体差异。班级由每个个体组成，每个学生都是不同的，但是教师却忽视这一点，在作业的布置上千篇一律，忽略学生的个体差异性。有的学生吃不饱，有的学生吃撑了，这样就忽视了学生的个体差异性，作业布置缺乏层次性。

6.传统英语课外作业的布置繁而多，问卷调查显示，学生普遍认为英语作业多带有重复性，而且缺乏有效性。学生认为，作业多做不完，应付老师，就忙于抄作业，因此作业的布置没有达到预期的效果。

7.传统英语课外作业的布置，相对枯燥，无法充分激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

8.传统英语课外作业的布置，内容相对只注重读写，而新课标要求我们注重学生听说读写综合能力的培养，口头作业仅仅流于形式，而且口头作业落实不到位，造成学生丧失说英语的能力，形成哑巴英语现象。没有积极全面地培养学生说的能力，严重影响到学生用英语交际的能力。

三、新课程标准下的英语课外作业的有效性方法

《高中英语标准》指出：高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系不仅要有助于学生监控，调整自己的学习目标和学习策略，而且要有助于学生增强英语学习的信心。

我们必须依据新课改的要求重新全面认识英语课外作业的意义，赋予它新的价值。通过对高中英语作业布置的有效性的研究与实践，在新课程理念的指导下，转变与提高教师教的方式和学生学的方式，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力，从而使学生达到乐意学英语、有效学英语的目的。而对作业进行合理的分层有利于提高全体学生的素质，使所有学生均结合自己的实际，人尽其才。通过调查及教学实践，布置作业时若注意以下几点，会使教学达到事半功倍的效果。

1.英语作业的布置应该注重学生学习的自主地位

传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。只把学生看成是灌输知识的容器，而未把学生当做学习的真正主人，从而导致人的主体性、能动性、独立性没有得到充分发挥。因此在作业的布置上，会以教师的意志为意志，忽略学生的主体位置及限制他们发挥主观能动性。教师在布置作业时，要注意这一点。

2.英语作业的布置应该生活化

在新课程标准下，提高英语教学效率不仅要把课堂教学与生活实际联系起来，使语言生活化、课堂生活化，课后作业也要生活化。课后作业的布置更能贴近生活，使学生言之有物，作业与日常生活息息相关，让学生有兴趣做，乐意主动做作业。以普通高中课程标准实验教科书英语（人民教育出版社）必修5Unit 3 life in the future为例，与我们生活息息相关的通讯、电视、交通、动物、住房等，学生都可以大胆想象出未来的生活，因此，作业应从生活中来，到生活中去。

3.英语作业的布置应该具有趣味性

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在英语教师布置作业时，要时刻关注到这一点，注意学生的兴趣点，布置的作业应具有趣味性。以普通高中课程标准实验教科书英语（人民教育出版社）必修5unit 3 life in the future为例，教师可以找到他们的兴趣点，幻想未来的生活应该是什么样的，可曾想过未来的手机会是什么样的？可曾预知过以后的交通工具会是什么？可曾想过未来人的生活会是什么？等等。可以布置成作业，描绘未来的世界。给他们一个支点，相信孩子们会给你一个惊喜。

4.英语作业的布置应该关注学生团结协作创新能力的培养

新课程明确强调，学生的合作精神与能力是学校教育培养目标之一，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式要求学生加强合作、学会合作。因此，教师应根据教学目标有导向性地布置一些能让学生进行合作、探究的实践型作业，让课内合作学习在课外继续发挥作用。以普通高中课程标准实验教科书英语（人民教育出版社）必修5unit 3 life in the future为例，我们以小组的形式，组成团体，每个小组为一个整体设计话题，比如说可以分成通讯组、食物组、科技组等，以小组编对话、喜剧等形式表演，培养学生的团体协作能力及创新能力

5.英语作业的布置应该具有层次性

英语作业内容的选择首先要体现高中英语教育的基础性原则，即保证绝大多数高中学生的共同基础，以及学生在兴趣、爱好、思想等方面的差异。学优生和学困生的存在是一种客观事实，因此，我们应尊重学生的差异，设计出难、中、易层次的作业，以满足不同层次的学生的需要，这样学生就会自主地、积极地完成自己的作业，每个学生的学习潜力都得到充分的发展。

6.英语作业的布置应该具有目的性

教师作为指导者，布置英语作业时要针对课程标准和教学的要求设计作业。所布置的作业应该是精心挑选的，特别是语言要点、语法知识的练习，每一道习题都应承担一定的训练任务，培养学生举一反三的知识迁移能力和发散思维能力。教师在设计作业时要适时地变换作业题型，使学生有一种新鲜感，增强作业的科学性。

7.英语作业的评价体制应该健全

高中英语课程改革的主要目的是：树立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。因此，英语作业的评价体系应该跟上，采取更多的形式，比如录音检查、课堂课间抽查、互查、承包式检查、组内检查评比等。作业的评语应该具有激励的语言，更多地唤起学生的兴趣，调动学生的积极性。

总之，高中英语课外作业的布置与设计应充分体现新课标以人为本的理念，调动学生的积极性，真正培养学生的能力，让学生乐意地、有效地完成作业，养成良好的英语学习习惯，从而有助于学生发展与进步，使学生真正成为学习的主体，使教师成为学生学习的指导者。普通高中英语作业是英语教学过程中的一个重要环节，是学生课内外学习英语的重要形式，英语作业设计是教学设计必不可少的部分。作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。课外作业是课堂教学的延续，是教学工作的一个有机组成部分。因此，认真设计好学生的课外业，对于培养我校学生独立学习的能力与习惯，对于发挥学生的智力与创造才能有重要意义。

参考文献：

[1]刘道义.英语：新课程引起的教材变革[J].课程·教材·教法，2002，（9）：44-47.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施[J].课程·教材·教法，2006，（1）：51-55.

[4]倪佩琴.英语教学的作业设计[J].中小学英语教学与研究，2001，（2）：22.

[5]倪佩琴.英语教学的作业设计[J].中小学英语教学与研究，2001，（2）：22.

[6]李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革.