如何构建高效的高中英语课堂

李静

摘 要： 新课程背景下的英语教师要不断更新观念，把课堂还给学生，关注学生的全面发展，牢记以学生为中心、以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。学生课堂学习时可自主管理、小组学习、合作探究、对知识点的归纳、互改互评、小组交叉点评。教师把课堂的大部分时间交给学生，这样可以很好地激活课堂，这是打造高效课堂的重要环节。

关键词： 高中英语教学 高效课堂 合作探究

高效课堂应该是以教师和学生共同为主体的，而不是教师一个人唱“独角戏”，只有这样，教师才能达到理想的教学效果，学生才能更好地完成学习任务。要开展高中英语有效教学，通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到提高。下面我就如何使英语课堂变得高效进行阐述。

一、更新教学理念，改变传统教学观

课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因，在教学实际中要探索有利于提高教学效率的方法。因此，我认为一线教师首先应做到以下两点：

（一）改变教师主体观。

21世纪是一个思想空前活跃、观念日益更新的时代。面对这样一种突飞猛进的形势，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。

（二）教师应具备良好的职业形象。

叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”教师的教育魅力，归根结底，源于他做人的楷模。只有具备这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的形成。

（三）教师还应具有健康的心理素质。

健康的心理是人们学习、工作和生活的基本条件。心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”因此，教师在学生中一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态；保持稳定的情绪，经常把思想的快乐和收获的喜悦送给学生；保持宽容的心理，宽容学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。英语是语言，任何语言的学习都要靠实践。而许多现实的英语课堂仍摆脱不了传统授课模式，即教师讲得多，学生参与语言实践得少，其结果必然导致学生学习的主动性不高，课堂气氛沉闷，教学效率低下。

二、合作探究是高效课堂的主旋律

如何才能有效组织教学，使每一个学生都参与、互动起来？如何才能让学生在课堂上“活”而不乱呢？教师又如何体现以“学生为主体”呢？笔者根据教学实践中的尝试和感受，认为“合作教学”是解决这一问题的关键所在。在教学形式上，“合作教学”活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。问题本身具有一定的深度，为学生提供较大的思考空间，会使群体参与率较高，且因为学生的思维在这一环节中很活跃，所以容易质疑。探究课文的深层涵义，并形成自己的看法，这是符合新课程标准对学生能力的要求的。

三、注重教学设计，优化教学过程

新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合学生实际水平的内容与活动。因此，在教学设计中应注意以下两个方面。

（一）超越教材限定内容，按单元话题来设计教学。

教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。教师可以根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。

（二）明确课堂教学目标。

教学设计要有明确突出的教学目标。每一堂课都要有一个明确的教学目标，而每一个课堂教学目标都要服务于课堂总目标的实现。教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生的发展背景，也就是说要根据学生的实际认知水平确定每节课的教学目标。教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动地吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识。高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上巩固和扩大学生的基础知识；进一步发展学生听、说、读、写的基本技能；培养学生综合运用语言的能力；促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定坚实的基础。

总之，如何提升英语课堂教学的有效性涉及诸多方面，但其核心因素是教师教学观念的转变和教学方法的改进。广大一线教师要不断探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计，提升课堂教学能力，不做蜡烛，只做打火机；不做一桶水，只做带领学生找到水源的人；找不到水源，但要给学生指明水源所在的方向，只有这样才能不断提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社.

[2]教育部.新课程标准[M].人民教育出版社.

[3]昌乐二中高效课堂解读资料[N].国家教育报.