作文教学评点三“境界”

作文教学既是语文教学的重点，也是难点。如何创设高效的作文教学课堂，是我们从事基础教育的语文教师探讨的重要课题。笔者就自己的一堂作文教学公开课做一例谈，说说肤浅的心得，以就教于方家。

宜昌市2010年4月的九年级语文调研考试的作文命题颇具匠心。其题如下：

世界以痛吻我，要我回报以歌。是啊，这痛是范仲淹以水沃面的艰辛，是文天祥不能驰骋疆场的遗憾，是男孩不能像常人一样站立的痛苦，是李白四处飘泊的孤独，还是你我成长过程中经历的种种磨砺，你能读懂泰戈尔的这句话所蕴含的人生况味吗？在你成长的过程中，也许你有过痛的亲身经历，那或许是一次误会，一次委屈，一次受伤，一次打击；也许你有过关于痛的深沉思考与独特感悟……请你以《生命中的痛与歌》为题，写一篇600字左右的文章。

在评阅学生交上的作文时，喜忧参半。既有少量佳作，也有不少病文，尤其是少数作文功底较好的学生在审题、选材上出现偏差，导致作文失误。为此，我决定上一堂关于记叙文的审题与选材的作文指导课。适逢区教研员曹冰先生来听课，我觉得这是难得的聆听指导机会。

这堂课，我设计了三个环节，即病文解剖、方法导引和佳作共赏。在得到专家和同行的肯定的基础上，将三个环节提升为三“境界”，实乃受王国维大师“读书三境界”之启发。

第一境界——病文解剖：误入藕花深处

上课伊始，我给学生在屏幕上展示了陈发洋同学的考场作文（附文于后），我特意隐去了他的姓名，防他尴尬，但我选择让他来读自己的作文。他读得声情并茂，颇为自得；同学们听得津津有味，以为妙极。读完后，布置学生评点，学生纷纷评点说：好文章。或赞文采飞扬，或云选材精当，等等。曹冰老师见同学们纷纷叫好，他忙举手请求发言。临近中考的学生见“老师的老师”要评点，都兴奋地洗耳恭听。曹老师在肯定了该文的几点优点后，话锋一转：这是一篇病文。

这时，我让学生再读作文题的要求。学生再读题后琢磨，方悟出此文确实犯了审题失误的毛病，没有体现出“我”在成长经历中的深沉思考与独特感悟。课例中，作者“误写”，读者“误评”，可见初中学生作文必会经历的一个阶段：迷茫。

第二境界——为有源头活水来

俗话说：巧妇难为无米之炊。如何“找材”与“选材”？我在课堂上联系文例给出两条途径：一是从阅读中获取材料，历史、名著等等都是材料。杜甫云：读书破万卷，下笔如有神。这是强调阅读的重要。二是从生活中选材。如何让学生学会选材？要让学生明确选材三原则，即“真”、“小”、“新”。

我在课堂上，一方面联系生活实际和自身经历，让学生懂得如何在生活中开掘素材；一方面通过链接，让学生品味相关作品，明白生活才是作文的源头活水，阅读与观察感受生活是写作的两大法宝。该环节的方法引导让学生有“柳暗花明又一村”之感，明白了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的真谛，学生进入作文的第二阶段：清醒。

第三境界——佳作品读：一枝红杏出墙来

学生在交流互动后，课堂进入第三环节：佳作品读。该环节分两部分。一是学生考场佳作，我选取了蒋晓玲同学的同题作文。二是教师的一篇旧作《一双草鞋》。

蒋晓玲的作文文笔细腻优美，让师生惊叹，我让她谈了写作的体会，给学生写好作文增添了信心。我选择我的一篇旧作而没有写同题的下水文，意在告诉学生，只要拥有真实的材料，可以根据需要，围绕中心去加以修改。材料是第一位的，技巧是第二位的。我给学生讲，我的这篇作文稍加改动，即可合《生命中的痛与歌》这一题目。

此环节的作文品读，让学生和教师同台展示自己的作文，收到很好的示范效果。教师常与学生一起写作文，会更好地了解学生的写作心理，引领学生。发掘学生的潜力，给他们以展示的舞台，这样会激发学生的写作热情，长期坚持，作文教学的苗圃里必然会“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。此环节，学生进入第三阶段：出采。

反思这堂课，成功之处有二：一是环节设计环环相扣，首尾对照，由病文“入”，由佳作“出”，梯级上升，符合学生的认知规律；二是材料真实，充分利用课堂教学资源，让老师与学生都“动”起来。

曹老师在评点这节课时，称该课“一箭三雕”，将学生、听课老师和他这位评委都“雕”了进去，参与到课堂教学之中，课堂波澜起伏，真实丰富，属高效课堂。我既感惶恐，又倍受鼓舞。于是，信笔为文，以反思，以抛砖引玉。

附：相关文章

【病文示例】

生命中的痛与歌（片段）

生命中的痛，让你知道生命的苦；

生命中的歌，让你知道生命的甜。

没有痛，哪里知道歌的甜？

没有歌，哪里知道痛的苦？

所以说生命其实很简单：苦与甜的掺合，痛与歌的结晶。

从古至今，哪个有成就的人不是经历痛与歌的洗礼，苦与甜的磨合？

文天祥，一位有着铮铮铁骨的民族英雄，面对如风中飘絮一般破碎的祖国河山，他无力回天，自己也不幸被俘，只能眼睁睁地看着自己的祖国陷入元军的铁蹄之下。这不是他的痛吗？

然而，文天祥没有委曲求全，不为高官厚禄所动。临刑前要求面南而死，留下了慷慨激昂的歌：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

邰丽华，一位感动了亿万人的舞蹈家。在她的世界里，没有声音，这对于一个舞者该是何等的痛苦！

然而，当她在春晚的舞台上领舞的《千手观音》一亮相，瞬间震撼了世界。邰丽华，以她的残缺，以她优美的舞姿，向世界诠释着生命的美好，演绎了一首无声的爱之歌。

在这里，还有一个人，她生命中充满了无数的痛。一次次大地震让她体无完肤，甚至还有无数的子女因此死亡；一次次大海啸让她喘不过气来，灾害带走了她的家人。不错，她就是我们的母亲——中国。

但是，她没有倒下，而是坚强地站起来了。她屹立在世界东方，唱着一曲又一曲胜利的凯歌。

【佳作品读】

生命中的痛与歌（蒋晓玲）

“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”一首悠扬的《水手》传来，思接千载。

花，不是因为懈怠了枝头的喧闹而枯萎，放弃了点缀枝头的使命。鹰，不是因为厌倦了凌霄的惬意而返巢，舍弃了九天揽月的信念。人，不是因为畏惧了错误的羁绊而俯首，摒弃了拨云见日的气魄。

生命中有太多痛，那些痛的记忆，散落在春的泥土里，滋养了大地，开出下一个花季。我们是否应该珍惜？

独行在夜色中，任思绪埋没于这些痛苦的记忆中。夜，好静，好孤独！如我的天空，那么不见天日！

生命，黑得彻底！痛得彻底！

犹记得老师对我的鼓励：“天空中不留下鸟的痕迹，至少你曾经飞过！”那个时候的轻率鲁莽，却终于结就了失败的果实。忍不住摘下轻轻品尝——原来是如此之涩。

不知何时，喜欢上孤独——其实是不可选择的。于是，怅惘和沉默便如树一般立足于我的雨季，给心灵之窗浇灌了那数不尽、道不完的痛。

无缘无故的，习惯于独处。

无缘无故的，有了惆怅。

有时，一曲柔软的音乐，传来的不仅是痛的追忆，也让我的心灵得到了一丝丝安慰。

有时，苏轼会让我想象，是否我也会以“但愿人长久，千里共婵娟”的宽容去思念每一个人？

生命本是一场赌局，一开始输了就落幕，承认失败？不，不可以，不可以输掉整盘局！

“有的人，一生错了一次；有的人，一次错了一生。”不，我不要做后者，我正值年轻，花束刚开就凋谢岂不可惜？

耳边再次响起老师的话语：“天空中不留下鸟的影子，至少你曾经飞过！”既然来去匆匆，何不在生命中认真体会其中的过程？

回到现实，那首《水手》依然在播放，只是此刻，它增添了一份坦然！

【教师作文】

一双草鞋（左东升）

在我的鞋柜里，珍藏着一双草鞋。它承载着一个故事，好长，好长……

在儿时的记忆中，父亲永远是一个穿着草鞋的人。他常年在大老岭林场伐木，很少回家。隆冬时节，我坐在火塘旁，看父亲支起草鞋架，用稻草、桐麻、棕丝，编织着草鞋。他的手黑而且瘦，皲裂的手指用布片缠着。在那时，用胶布缠手指的就算是奢侈了。一个冬，父亲要编二十多双，拴在一起，挂在墙上。有一次，我好奇地问：“爸，草鞋穿着舒服吗？”他笑着说：“舒服。草鞋爽汗，离水，把滑（防滑），下雨天晴都能穿，走雪路也好。”我说：“让我试试，好的话也给我打一双吧。”我边说边把脚钻进一双草鞋。“哇，好锥人！”父亲笑着说：“你的脚还嫩着呢。有时间，我给你打一双夹布片打的草鞋吧，那样的软和些。”

后来，上了中学，又进了师范，父亲的草鞋也渐渐少了。然而，我仍时常忆起父亲的草鞋，那虽是用草编织的却极具韧性的草鞋。我知道，在县城念书的我是羞于提起草鞋的，何况即将走上讲台的我呢？也许父亲也早已把那诺言忘记了吧？

17岁那年的一个秋日，我分配到邓村中学去上班。父亲背着行李送我。20多里山路，又正是“秋老虎”发威的大热天，他已累得满头大汗，脚上的解放鞋早湿透了。他已是年近花甲的人了，我有9个未曾见面的哥姐都因病夭折了，他39岁时才有了我这个“秋葫芦”。大姐的高中录取通知书送到半路被干部拦下让给家庭成分好的学生了，二姐也只念了初中就去挣工分了。我姗姗来迟却也给了我念书的机会。我的成长让他们多年压抑的心灵有了些许的慰藉。蓦地，我心中一动：“爸，您怎么不穿草鞋呢？这么热的天！”父亲打好杵，擦了把汗后说：“时代变了，草鞋早没了，再说，我今天是送‘先生呀！”我说：“我还是想要一双草鞋。”父亲说：“穿草鞋好是好，只是你穿不合适了。你只要记住做人要踏实、勤奋，不忘你是农民的儿子就行了。”

岁月悠悠，我耕耘我的“黑土地”也10多个春秋了，而且也做了父亲，早把草鞋淡忘了。那年的正月初二，父亲去给叔祖父拜年回来，进门就叫着我的名字：“你看我给你带什么回来了？”“啊？草鞋！”父亲小心地放好那根我从庐山给他带回的龙头拐杖，悠悠地说：“你不是一直想要一双草鞋吗？我老了，打草鞋的家什也早没有了。我去童家湾见左昌美在打草鞋，给你要了一双。他听说是你要草鞋，起初还不相信呢。”

我端详着这双极普通的草鞋，知道它已快成为历史名词了，只在深山里还偶尔能从樵夫的脚上见到。我并非一定会穿它，在我心中，父亲勤劳一生，草鞋已成了他的象征。他已年逾古稀，留它作个纪念吧。

我便珍藏起这双草鞋，心中也珍藏起张明敏的那首老歌：“草鞋是船，爸爸是帆……”

课后，我仅试对结尾作了这样的修改（文题改为《草鞋恋歌》）：

而今，年近耄耋之年的父亲辛劳一生，清贫一生，为减轻我的负担，至今仍在劳作，这让我这个只沉迷于教书而不会营生的不孝子深感心灵之痛，然而，父亲的勤劳与质朴，深深地影响了我，我会用一生的坚守扎根于我的故土，我的三尺杏坛。世界以痛吻我，我要回报以歌——一曲永恒的“草鞋恋歌”……

（作者单位：宜昌市夷陵区邓村初中）