农村地区小学语文教学中如何有效运用信息技术

侯毅

[摘 要]：随着科学技术的发展，21世纪教育的重要途径是信息技术的应用。在信息技术环境下，农村小学语文教学有了很大的改变，也促进了教学的效果。但是也存在一些误区，如对信息技术的教育的消极认识及片面理解。在实践中，需要对这些误区进行消除，教师要改变传统的教学观念，提高其信息素养，在语文课堂中，应适当的引入信息技术，提高教学的质量。

[关键词]：农村地区 信息技术 语文教学

随着教育现代化的发展，信息化的趋势也越来越明显，在我国实施中小学信息技术教育的多年里，也取得了较大的成绩，也显示出了信息技术教育的重要性。但是，对于一些相对偏远的农村小学来说，依然存在着教学的误区。本文呢主要针对农村小学语文教学中，对信息技术存在的一些误区进行研究，并通过整合信息技术及语文课，促进农村地区小学语文教学的发展。

1、信息技术下农村小学语文教学的误区

1.1消极认识信息技术教育

随着近年来国家对信息技术教育的大力推广，以及“校校通”工程的全面实施，在农村小学中，也陆续建立起计算机、多媒体一体化的教学设施，远程教学资源也已经开通。但是，随着电教设施的日益完善，部分农村小学的信息技术教育并没有落到实处，很大一部分教师依然采用一块黑板、一支粉笔、教师讲、学生听的传统教学模式，而多媒体教师也成了计算机教师的专用，或者是为了应付上级领导的检查，作为摆设用，远程教育也无法开展。目前，农村小学语文教学延续采用传统落后的教学模式，学生对语文不够重视，教师也对教学失去耐心，是语文教学陷入误区。

1.2片面理解信息技术

在现代教育理论基础上，出现现代教育技术，而信息技术基础上的教育技术，则是通过对教学过程中的教与学以及涉及到的资源进行设计、利用、管理及评价，从而优化现代教育教学。而一些农村小学语文教师认为，只要教育的手段比较先进，那么教育的思想也必然是先进的，以信息手段作为外衣，进行填鸭式的教学成为很多农村小学语文教学的常用手法，片面的将信息技术下的多媒体理解为声音、图片、文字、动画结合在一起的课程，对学生的主体性没有进行强调，对语文课程的人文性也进行了忽略。此外，在课件制作中，认为只要备课就必须制作课件。在备课的时候，教师也更多的是直接从网络上下载资料，进行声音、文字、图像的简单叠加处理。尽管在视听上，这种课堂能够满足学生的感官需求，提高学生对多媒体的认识及兴趣，但对于语文教学来说，需要学生的阅读，而阅读也往往被音频所取代，学生也不主动的进行思考了，而是等待答案的显示，教师设计的标准答案禁锢了学生的创新思维，屏幕上的自动文字取代了学生上黑板去写去练的机会。这样的语文教学，与语文教学培养学生读、说、想的思维是背离的，导致了一些农村小学语文教学陷入误区。

2、农村小学语文教学中的信息技术应用

2.1教师要转变消极落后观念，培养信息素养

随着教育的发展，农村小学信息技术教育已成为必然，开展信息技术教育直接关系到我国现代化建设及民族兴衰的成败，对于农村小学语文教师来说，应该在这一方面具有责任感和危机感，要不断的提高自身的信息素养，积极参与远程教育培训，提高信息技术知识，感受信息文化、掌握信息技术、加强信息意识、丰富信息理论，由于教师在课堂教学中处于主导的地位，如果自身的知识储备及信息技术知识的储备不足，在课堂中一旦遇到自身认知水平以外的内容也会束手无策，学生也会对教师失去信心，由此可见具备丰富知识的教师是学生心目中的榜样，所以作为农村小学语文教师来说，更应该不断的提升自身的信息素养。

2.2将信息技术恰当引入语文课堂，让教学信息丰富多彩

所谓信息技术教育，应该是教学与信息技术的融合。其目的在于教学内容与信息技术的结合后使教学更加的优化。由于语文学科具有自身的特点，在与信息技术结合的过程中，也比较容易实现，农村小学语文教师应该将信息技术的优势充分的返回出来，弥补由于地域差异引起的信息缺乏、学生知识面窄的现状。在教学过程中，语文教师应该按照课程的具体内容，与学生的实际水平相结合，扬长辟短，选择适合的媒体进行教学。在媒体的制作过程中，以吸引学生注意力，创设教学情景，激发学生兴趣为原则，还要打破时空界限，激发学生的想象力等等。在农村小学语文教学中，如果教师能够对信息技术较好的进行利用，将其与教学结合在一起，在教学中必然会产生较好的效果。例如，在《我有一个梦想》一文的教学中，教师可以将马丁·路德·金的演讲巧妙的插入课堂，并配合美国南北战争及美国黑人政治经济生活状况等相关的影视资料，让学生直观的感受作者所处时代的特征，在时代的背景下去理解这篇文章。多媒体的应用打破了时空的界限，学生能够直观的对课文所描述的内容进行观看，并且能够提供广阔生动的背景，引起学生的共鸣，教学的目标也能较好的实现。例如一位教师利用多媒体设备截取了一段暴风雨的声音，让学生根据听到的声音来进行写作。学生根据听到的声音去想象，有的人为是山洪暴发、有的人为是鞭炮齐鸣、有的同学认为是战争的场面，由此可见，学生的想象力是非常丰富的，在多媒体设备的辅助下，学生的想象力得到了充分发挥，可以认为信息技术为学生的想象力插上了翅膀。

结语：总而言之，在农村小学教学中，信息技术教育正面临着新的机遇和挑战，对于农村小学语文教师来说，应该顺应教育的改革方向，不断的学习，提高自身的信息素养，转变传统的教育教学理念，正确的认识信息技术教育，走出误区，在语文课堂中运用信息技术，实现教学与信息技术的完美结合，并将远程教育引入课堂，服务教学，从而推动农村小学语文教学的快速发展。

参考文献：

[1] 李延延，李小浩.信息技术支持农村小学语文教学的有效性探讨[J].中国教育技术装备，2009（1）.

[2] 耿彩娜.用现代教育技术破解农村小学语文教学难题[J].中国科教创新导刊，2012（27）.

[3] 张奕.大力发展信息技术教育切实提高农村小学语文教学水平[J].信息技术教育（陕西），2011（2）.

[4] 程妮，张玲.信息技术在农村小学语文教学中的应用研究[J].软件导刊.教育技术，2011（1）.

[5] 黄金妹.浅谈现代远程教育对小学语文教学的影响[J].小学教学参考：综合版，2011（2）.