谈新课改下如何打造高效的小学语文课堂教学

2013-04-29 06:29晋国琴
科海故事博览·科教论坛 2013年8期
关键词:高效小学语文课堂教学

晋国琴

[关键词]:小学语文 高效 课堂教学

我们要想打造小学语文高效课堂,首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂?我个人认为课堂教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看孩子们有没有学到东西或学得好不好。如果孩子们不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。

我们由此得出结论,只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学,“黑猫,白猫,抓住老鼠才是好猫”,我们只有想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西,只求“一课一得”,那么长年累月下来,成绩是很可观的,我们也就是成功的。

那么,我们应该做些什么呢?我个人认为至少做好以下几点:

一、根据因材施教原则,设定学习目标

学习目标的定位,就跟打篮球一样,篮筐太高了孩子们再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,孩子们就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时,既要考虑班内差生的接受能力,又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成两极分离。

我在常规语文教学中是这样做的:由于是小学三年级,语文主要教学目标还是字词句的学习和训练,所以我在进行课堂教学时,就没有过多地在分析课文上下很多功夫,而是对于每课的生字生词作有针对性的训练,具体做法是先让孩子们看生动形象的课文朗读示范视频,大致了解课文内容,初步认识生字生词。再让孩子们自读课文,边读边把自己不认识和不理解的字词用笔画出来,这项活动做完后,老师不要急于讲解,而是让孩子们运用小组内互相问一问,查查工具书的形式来解决大部分问题。最后老师做适当的讲解(个人认为老师适度的讲解是必要的,也是必需的,完全不讲和满堂灌都是要不得的)。

我在现实具体实践中发现:生动活泼的课件,积极的课堂氛围……让孩子们的学习兴趣被极大的激发出来,其结果是课堂变得活泼了,孩子变得聪明了,教学效果变得摸得着看得见了。

二、充分相信孩子,尽量让他们自主学习

我们总说学生是一切教学活动的主体,可是我们一些老师总是担心自己的学生学不会,也学不好,常常巴不得自己亲自手把手地教,但是这样的结果是孩子变懒了,老师不教,孩子不管会做不会做统统都不做,都要等着老师来指导。如此的后果是我们不愿意看到的。

我们要相信每个孩子是聪明的,在课堂教学活动过程中,要让每个孩子都尽量参与进来,不让一个孩子游离在学习过程之外,只有这样才能提高课堂效率。当然同时老师要千方百计地运用多种教学形式和手段,让课堂变得有趣、活泼生动起来。只有这样孩子才学得有兴趣,又轻松。这两者是相互配合,相辅相承的,二者缺一不可。

三、作文教学:老师要下水

小学三年级作文教学是重点,也是难点。但是我们的孩子由于刚接触作文,常常动不了笔,也开不了头,更不知道如何去写。这种情况是我们老师最头疼的问题。

所以我们老师就要想办法让孩子们学会作文。首先就要告诉他们知道“作文就是用笔说话”,让他们第一步告别畏难情绪。在此阶段,可以布置一些生动有趣的容易下笔的作文题目,诸如“我想变成 ”、“妈妈,我想对你说”的作文题目,让他们有话说,有话想说,这样下笔作文就水到渠成了。

但是除此之外,其它类型的作文就没有这样好写了,由于孩子们生活阅历少,生活经历也不多,难写不会写是可以理解的。这样就需要我们老师下水作文,带着孩子一起写作文,边写边指导写作方法,让孩子们学会怎么开头,怎么点题,怎么把事物写具体、写生动,怎么结尾……

我们要搞清楚的是,老师下水作文不是让老师在黑板上写,孩子在下面简单地抄,而是要分阶段、有步骤地进行,直到最后放手让孩子们写,这样就达到了我们的目标。

因为小学三年级作文训练重点是段,所以在作文教学开始阶段,我们可以多点拨,多指导。老师在具体教学时,可以先把作文开头和结尾帮他们写好,中间部分让孩子自己写,重点训练孩子们写一段话的能力。这样训练一段时间就可以进入下一阶段了。

在第二阶段,我们就可尝试着让他们写整篇作文,当然不是放手让他们自己写,本阶段还是以老师下水作文为主,只是可以让班上聪明的孩子说说怎么开头,怎么结尾……老师适度放手。这样经过一段时间的训练,就可以到最后一个阶段了,放手孩子自己写。

此外,课外一定要让孩子们多读书,让他们多了解外面的世界,了解生活,这样作文起来才可能言之有物。我就在我们班上专门设了一个图书角,图书是让孩子们一人一本凑起来的,只要有时间就让他们去看,如此,作文教学才可能取得比较好的效果。

总之,高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于孩子,坚持不懈地学习新的知识和新的教学方法,让孩子们积极参与到学习语文过程中来,实现有效的、多向的、高质量的互动,只有这样才能达到这一最终目标。

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