浅析小语课外阅读教学指导

王玲

目前在课外阅读上往往存在两点不足。一是教师光强调要课外阅读，而没有指导。 二是虽有一定的指导，但很粗浅，不系统。为了全面提高小学生的语文素养，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情，《小学语文课程标准》分低（1—2年级）、中（3—4年级）、高（5—6年级）三个学段，对学生的课外阅读，特别是课外阅读量提出了明确的目标。第一学段，学生背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段，学生背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；第三学段，学生背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。

为了达成这一教学目标，切实提高学生的语文素养，作为一线的语文教师应如何去做呢？

一、制定好读书指导计划

“书山学海”，到底让学生读什么书，怎样读书，作为语文教师，必须根据《小学语文课程标准》提出的目标，做到心中有数，在每学期初就作出周密的安排，制定好切实可行的计划，并要严格地按计划组织实施。否则，课外阅读往往是“竹篮打水一场空”。在制定读书指导计划时，要注意因材施教，重兴趣激发，重习惯培养。目标要小，措施要实，要让学生跳一跳就摘到桃子，力求使每个学生都参与到读书活动中来，争取获得大面积丰收。在指导三年级学生开展读书活动时，根据学生的年龄特点及实际情况，我制定了让学生一学期内读好古典名著《西游记》的读书指导计划，分步骤，分阶段，计划组织学生看一部电影《大闹天宫》；阅读四大名著之一《西游记》；开展相关比赛：第一，《西游记》人物知多少。第二，《西游记》故事我会讲。第三，《西游记》故事小报展评。第四，我与书中人物交朋友、比本领想象作文赛。并且，切实组织学生按要求去做了，效果明显。

二、上好阅读指导课

《小学语文课程标准》对小学生的阅读能力、方法、习惯、阅读量等，作出了明确的要求，到5—6年级时，默读速度每分钟要达到300字以上，课外阅读总量不少于100万字，要求着实不低。那么，如何达到这一要求呢？我认为，作为语文老师，除了抓住课堂教学这一主阵地，扎扎实实地进行阅读教学外，还必须有针对性地开设课外阅读指导课，指导学生学会默读浏览、学会抓住重点词句了解文章内容、学会概括文章内容、学会写读书笔记等。既注意激发学生的阅读兴趣，又注意对学生进行阅读方法的指导，更注意培养学生良好的阅读习惯。开展好读书活动，要想激发学生的阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、扩大学生的阅读量，有计划地定期开展读书活动，是一条极为有效的途径。

开展读书活动，我们要做到以下几点：

（一）要让学生明白读什么书

上下五千年，古今中外，各类书籍五彩纷呈、浩如烟海。作为语文老师要让学生读什么书呢？当然，应根据《小学语文课程标准》提出的目标，从学生学习语文的角度，推荐学生阅读对他们成长有益，集知识性、趣味性于一体的经典名篇等。单就一次读书活动，老师必须明确地告诉学生读哪一种，甚至是哪一本书。这样，才便于对学生进行有针性地阅读指导。

（二）要让学生明白怎样去读书

对于每一本书来说，给每一位读者传达的信息有很多。老师要求学生关注的是什么呢？这就要求指导老师在组织学生开展读书活动之始，就告诉学生应该怎样去做。比如，我在指导三年级学生阅读《西游记》时，一开始就明确告诉学生：本学期，班级要开展阅读《西游记》的评比活动，看谁知道《西游记》中的人物多；看谁讲的《西游记》故事最精彩；看谁比孙悟空的本领大等。这样就给学生指明了阅读方向，便于学生照着去做。

（三）明确要求，培养习惯

开展读书活动，必须从培养学生良好的阅读习惯入手，对学生提出明确的读书要求。我在指导学生开展阅读《西游记》的活动中，就明确地要求学生：手中不离一本书，课间课外用心读；人物故事记清楚，阅读评比争胜负。这样，学生明白了读书要求，能抽挤时间去读书，便于培养他们良好的读书习惯。

（四）定期评比

课外读书活动，过程自然非常重要。但进行评比也必不可少。定期按要求开展读书评比活动，并辅以一定的精神和物质奖励，无疑会有效地促进读书活动的开展，极大地调动学生读书的积极性。因此，我在指导学生阅读《西游记》的读书活动中，就分阶段组织学生进行“知人物”、“出小报”、“讲故事”、“写作文”等比赛，有效地促进了学生对古典名著《西游记》的阅读理解。

（五）以点带面，全面开花

阅读经典名著，就某次活动、某一本书而言只是一个“点”，但通过这一个“点”的努力，学生在活动中，掌握了读书的方法，培养了良好的读书习惯，增强了读书的兴趣，这无疑会起到以点带面的作用，使学生扩大阅读的范围，提高课外阅读的效果。作为语文教师，就要通过“点”的努力，想方设法全力推进读书活动的开展，力求全面开花，营造“个个争参与，人人爱读书”读书氛围。这正是《小学语文课程标准》所规定的目标要求，也是广大语文教师所希望达到的效果。当然，作为语文教师，应主动科学地按《小学语文课程标准》的要求向学生推荐相关书目，教会学生有选择地去读书，这也是非常必要的。

为此，要想营造一种大的语文学习氛围，大幅度提高学生的语文能力，光靠一本教材、一本练习册已经不行了。虽然课外阅读越来越受到广大语文教师的重视，但是目前在课外阅读光强调要课外阅读，而没有指导。对于小学生而言，阅读之路充满梦幻、精彩和浪漫，自然也有苦闷、不解和艰辛。但愿通过我们一线语文教师的努力，我们的学生能与课内课外书相伴，走出一条精彩纷呈的读书之路，让他们的人生因读书而精彩！