初中数学学生创新能力培养探析

赵广玉

[摘 要]：数学课程是一门十分有效的锻炼学生思维的基础学科，教学中除了要传授给学生知识，更重要的是培养学生思考的能力、创新的能力，这些能力对于学生今后的发展提升是至关重要的。因此在教学过程中，教师们应不断改进，不断采用更灵活的教学方式，以学生为主导，激发学生的思维，不断培养他们的创新能力。

[关键词]：初中数学 创新能力 培养

引言

随着新课改的不断推进，教学中对于学生的创新能力培养越来越受到重视，已俨然成为现今数学教学的一个重点。创新能力的培养是思维能力培养的基垫，是学生思维得以发展的前提，因而近来越来越受到教师们的重视。本文将就如何培养学生的创新能力、对于学生创新能力培养的方法及途径展开探讨。“授之鱼不如授之以渔”，这是我国古代先贤曾经留给我们的经验及教诲。这句话告诉我们，对于学生的教育，重要的不是你给予他们什么，而是作为老师能够传授给他们自己去获得、领悟这些真知的能力，这种能力让他们在今后的学习生活中都能够尝试自己去积极主动思考、去推理验证、从而得出正确结论。

一、数学课堂教学中培养学生的创新思维

良好的课堂氛围是创新意识培养的开端。创新意识的培养过程应转变课堂中教师的主导地位，将学生真正视为教育主题，教师应当将过去的一味的知识讲授转变为引导启发，引导启发学生去思考及探讨。教师应尽量为学生们创作轻松民主的课堂氛围，学生随时可以提出自己的疑问及见解，随时可以表达自己的观点，发表自己的意见，让每个人都积极的参与到课堂中，每个人都不会羞于开口说出自己的想法，每个人都乐于分享。与此同时，教师们对于学生的疑问应充分给予解答，解答方式并非直接告诉学生正确答案，而是将学生们从错误的思维模式中领出来，把他们带到正确的思维上来，让其再来进一步思考，寻求答案。

创新能力从何而来，从思维习惯中得来。所谓创新能力，就是有自己独立的见解，有自己独特的思维方式。在平时的教学过程中，教师们首先应培养学生独立良好的思维习惯，鼓励学生有自己的想法、从不同角度思考问题用不同的方式表达自己的观点，每一种声音都应该得到鼓励。老师应该因材施教，针对学生各自的特点用不同方式从不同角度鼓励学生思考，在实践中不断提高每一个学生的分析问题和解决问题能力，培养他们良好的思维习惯才能进一步发展他们的创新能力。

二、提高学生学习数学的兴趣

数学教学的一大特点是，数学中除了数字还会涵盖大量的图形，而图形和数字又是紧密关联的。数学不仅是一件有意思的、可以引发学生不断探索的学科，数学中数字和图形的结合还蕴含一定的美学因素。将这种对美的感知在教学中引导学生们去感受与体会，无疑是培养他们学习兴趣的有力手段之一。例如数学中的黄金分割是世界上公认的最具美感的比例，这个比例由此而被大量的运用到生活中，比如艺术创作、生活空间设计等等，而这个比例又是一个特殊的数值，这个数值又可以用图形表现出来。教师可以通过数与形的结合，首先激发学生们的兴趣，由浅入深的向学生进行讲解。

初中数学中学生们开始逐渐接触到各种从未接触过的概念，很多东概念并不是那么容易理解与接受的，有些概念是数学中非常经典的，还有自己发展的小故事，这时教师们不妨把小故事带到课堂上，以故事的形式向学生们讲解数学知识，这样不仅便于他们理解，记忆也会尤为深刻。比如当讲授到数学中正负数的概念时，过往教学中和学生介绍这个概念学生们都很难在一时间真正理解其含义，理解了也只是当时听明白了，之后又忘了或混淆了。在新的教学模式下，我会向学生们介绍正负数的来历，向他们讲述在很久以前遥远的欧洲人为了容易区分箱子中看不见的货物的重量，用“+”表示大于规定重量，“-”表示小于规定重量，从而区分开了各个箱子。这便是正负号最早的来源。对于这样的小故事学生们接受起来相当容易，也相当好理解，而且往往能记得很牢固。

三、搞好师生关系，鼓励学生创新思想

任何事都是有源头的，学生的创新意识来自老师的引导鼓励，学生们只有从老师身上看到闪烁的创新的光芒，光芒才会洒在他们身上，创新能力才会在他们身上滋生。作为教师，首先应当在教学理念上转变，摒弃过往的传统陈旧的教学方式，从桎梏中跳脱出来，对陈旧的教学模式进行改革，将培养学生的创新能力思维能力开拓精神放到教学目的的首位。教学的目的不光是传授学生知识，更重要的是培养他们独立获取知识辨识信息的能力，即对学生思维能力的培养和提升。教师们只有让创新意识首先深入到自己的教学理念中，积极的推进教学模式的变革，不断探索创新，才能在教学中看到学生们的成长。

在传统教育教学中，教师一直处在主导地位，以讲授的方式向学生传递知识。教师必须转变自己的角色，教学思路也应当有调整，应当将培养学生创新意识和实践能力做为宗旨，采用更灵活多变的教学方式，让创新首先深入自己的教学理念中，大胆突破，从而来引导自己的学生。教师在教学过程中要和学生构建亦师亦友的关系，良好的师生关系不仅有利于教学的开展，也能够很好的鼓励学生的创新思想。教学中，也可以通过构建合理的冲突来激发学生思维，促进师生间的关系。冲突是学生们在生活中经常遇到的状况，冲突经常发生为对于学生们固有观念的冲击，它能够很好的引发学生思考，激发学生的思维能力。在日常教学中，老师往往会抛给学生问题来引发学生思考，学生们会努力探寻答案。但当思考后的答案和学生已有的知识体系发送冲突时，往往能很好的促进学生进一步思维。

结 语：学生思维能力的培养应当时时渗透在教育教学中，尤其是初中数学教学，这段时间是很好的培养锻炼学生思维能力的阶段。初中数学教学，一方面要传授数学知识，培养学生具备基本的知识素养；另一方面，则是在知识的传授中培养学生的能力，尤其是思维能力，这是诸多能力中的核心。在素质教育不断深化的当下，教师能给予学生的已经不再仅仅局限于传统理念中的知识，对于学生而言最有用的是思考的能力、创新的能力。教师们在教学中应当不断将培养学生创新能力作为首要目的，鼓励学生不断探索、不断提升。

参考文献：

[1] 白帅华，如何培养学生的数学创新能力[J]；快乐阅读；2011年15期.

[2] 王金文，浅议数学创新能力的培养[J]；数学大世界（教师适用）；2010年03期.

[3] 廉志强，新课标下如何培养学生学习数学的创新能力[J]；吉林教育；2011年23期.