做一位引导学生的班主任

齐伟

教书育人是教师的职责，更是一名班主任应尽的义务。这就是说，班主任不仅要把课本知识教给学生，更要做好学生人生道路上的引路人。同时，班主任也是学生与各科教师之间的桥梁与纽带，在科任教师与学生进行思想沟通、信息交流、融洽感情及增强信赖等方面起着至关重要的作用。班主任在做好学生与任课教师思想工作的同时，也要多与学生进行心灵沟通，并且以此为基础，建立良好师生关系，做好班主任的引领工作。

一、感同身受：教师也是学生

现在有好多教师都在严格要求学生，但是对于自己，要求却并不严格。班主任作为班级的管理者，要与“管人”区分开来。班主任要充分意识到自己也是一名学生，因为生活处处是课堂，处处有知识，即使是学生，他们的身上也会有班主任应学的闪光点。俗话说：“要当先生，先当学生。”班主任要做好角色的转换，调整好心态，在教育学生方面要做到感同身受。

班主任要想建立起自己的威信，就要对自身严格要求，要求学生做到的，自己首先要做到。要给学生树立一个好的榜样，而不是作为一名长者，板着脸“训斥”学生。作为一名班主任，要做好学生思想行为上的引导工作，班主任就是学生在学校中的父母，班主任的一言一行都影响着学生日常的行为习惯。所以，班主任要做到言传身教，从日常小事逐渐感染学生，让学生养成良好的行为习惯。

现在的学生都被家长宠爱成了小公主、小皇帝，碰到一点挫折就想退缩，遇到不喜欢的地方就开始挑剔。班主任有义务让学生改掉这样的习惯，例如：在炎热的夏天，尤其是中午，天气热，很多学生都会迟到，当班主任早早比他们到达教室，等待着他们到来时，什么话也不用说，就会让迟到的学生感到羞愧难当，自觉地早到学校，不会迟到；当学生遇见大扫除中的脏活累活时，没人愿去做，这时如果班主任和学生一起去做，就会起到带头的作用，学生就会争先恐后地去完成劳动，帮班主任减轻负担。班主任要从细微处慢慢引导学生，引起学生的共鸣，从学生做起，从小事做起，慢慢融入学生之中。

二、采取适当的鞭策策略

现在的学生是越来越大胆，越来越“天不怕地不怕”。要想取得更好的教育效果，就要对学生采取适当的鞭策策略，但是在此过程中要注意尊重学生、爱护学生、不伤害学生的自尊心，让学生愿意与教师进行交流，以达到教育的目的。

适当的鞭策策略有利于学生形成良好、积极向上的人生观、价值观。素质教育不仅要让学生明白课本上的知识，它的主要目的是让学生学会求知、学会处事和做人。所以，当学生做错事情的时候，班主任绝对不能睁一只眼闭一只眼，不能姑息，要及时指出学生的错误，对他们进行相关的思想教育，甚至是相应的惩罚措施，让学生意识到自己的错误，并能及时改正。教导学生养成正确的人生观、价值观。

适当的鞭策策略有利于学生的全面发展。当今社会需要的是德才兼备的人才，为适应现代社会的发展要求，班主任要注重学生的全面发展，在学生成绩得到提高的同时，也要注重其德、智、体、美、劳全面发展，让他们学会处理与他人的关系，学会尊重他人，逐步提高自身的品德修养。适当的鞭策策略还有利于提高教师的修养。教师与学生之间的关系并不只是教与学的关系，而是一个相互学习的过程，这个过程是互动的。教师在教育学生的过程中，也在接受学生的监督，教育过程是师生之间相互感染、相互影响、相互欣赏的过程。

三、做好师生之间的谈话交流

话语是人与人之间交流的主要手段与方式。作为一名班主任，要想更好地了解学生，就要多与学生进行谈话，了解他们的内心想法，以此建立良好的师生关系，解决好学生的思想问题。

班主任与学生之间进行谈话也不应是毫无章法的交流，要想达到谈话的目的，在与学生谈话之前也必须做好充分的准备工作。教师在谈话之前要充分了解谈话学生各方面的情况，要根据学生的表现，随机应变，解决学生问题。不可急于求成，引起学生反感，对待不同学生采取不同的措施。

谈话也是需要天时地利人和的。选准正确的谈话时机才会达到事半功倍的效果，如果说内容和方式是谈话成功的关键，那么时机和环境的选择则是谈话成功的前提，两者缺一不可。

班主任在与学生进行谈话时，要以朋友的身份进行平等对话，不能居高临下，盛气凌人。只有让学生感受到班主任对自己的真心诚意，学生才会和班主任进行真心的交流，将内心坦露无遗。与此同时，班主任也要学会倾听，多听一下学生内心的感受，做到正面引导，鼓励帮助，只有做到这样，学生才能信任班主任，接受班主任的教育。

总之，班主任在教育工作中要做到以上几点，多多关心学生，做好与学生的交流工作，做到与学生融为一体，给学生母亲般的温暖与父亲般的严厉，从行为习惯、人生观与价值观等各个方面积极引导学生，与学生共同进步。