加强教学研究 提高教学质量

孙玉成

学校工作的中心是教学工作，要提高教学质量，首先要提高教师的教学水平和教学能力，因为教师的教学水平和教学能力对提高教学质量起着决定性的作用。加强教学工作的研究，是提高教师的教学水平和能力的重要途径。教师的教学水平和能力具体表现在文化知识水平的高低，对本学科知识和对本学科教材的熟悉情况，备课的质量，研究学生的能力和程度，教学过程中所采用的方法与技巧等。本文重点从研究教学方法，研究教材，研究备课和研究学生等方面谈一点认识。

一、教学方法的研究

教学方法是教师在具体的教学过程中，如何运用快捷有效的方法和技巧把教学目标要求的知识传授给学生，让学生快速理解和掌握，最后获得知识的教学艺术技巧。加强教学方法的研究，对于提高教学质量起着决定性的作用。

古今中外，特别在教育快速发展的今天，已经有很多先进的教学方法，许多宝贵的教学经验，值得我们学习和借鉴。在学习先进的教学方法和宝贵经验的时候，要用马克思主义唯物辩证法的观点分析研究和借鉴先进教学方法和经验中符合本地区、本学校实际的有作用、有价值的精华来指导自己的教学实践，弥补自己在教学过程中的不足，提高教学方法技巧。在学习和运用先进方法和经验的过程中，要坚决杜绝不加分析、不研究、不借鉴，生搬硬套和全盘搬用的形式主义的做法。生搬硬套和全盘搬用别人的先进教学方法，极大地限制了教师能力和优势的发挥，阻碍了教师分析研究的水平和教学方法及能力的提高。别人的先进教学方法在教学实践中得心应手，效率很高、成果巨大，但对我们不一定有同样的效果，因为不同地区的经济和文化教育发展不平衡，学生的生活环境、生活条件有很大的差别，学生的智力和接触面有很大不同，学生的学习条件和文化基础有很大的区别。即使同一地区、同一个学校、同一个班级，学生之间都有很大的差别。因此，学生的生活环境和经济条件的不同，学生的智力和文化基础的不同，决定了不同的教学方法和技巧的运用。学习和研究先进的教学法和先进的教学经验，能指导和改进我们教学实践的不足，有效提高我们的教学方法和技巧在实际教学过程中的科学性，快捷性和实效性。不加分析研究而完全照搬的做法，违背了教与学的规律和马克思主义唯物辩证法的理论在教育学中的运用。

在研究和学习先进的教学法和先进的教学经验的过程中，学习、研究和借鉴之外，还要加强同校、同级、同科教师教法的相互交流和相互学习，以他人之长来弥补自己在教学过程中的缺陷，充分发挥自己特有的才能。在教学实践中，大胆改革创新，创造出自己独特的、符合本地区、本学校学生实际的、有规律的、快捷有效的教学方法和技巧。另外，要彻底打破教学管理中条条框框的限制，让教师充分展现在教学方法上的不同特点和优势。只要符合教与学的实际和教与学的规律，能够更好、更快、更有效的提高教学质量的教学方法和技巧，都是应该大力提倡和运用的。

二、教材、备课和学生的研究

备课的前提是对教材的熟悉、分析和研究以及对学生的深入调查了解和研究。教学是教与学的双边活动，就其目的来说，教是为了学；就其关系来说，教是主导，学是主体，教是由学决定的。提高教学质量的决定因素之一是备课的质量，备课的质量源于教师对教材和所传授知识的深度和广度及对不同学生的情况等研究的质量。

教师在备课之前，不但要熟悉教材，分析研究教材的重点和难点、知识的深度和广度，分析研究与教材有密切联系的周边知识，而且还要全面研究不同学生的学习动机、知识基础、智力水平、学习能力和学习方法，研究如何培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，把知识的系统性与学生身心发展的规律结合起来，把教师对知识的传授和学生接受和获取知识的能力结合起来。

备课时要特别注意研究在学习上有障碍的学生和成绩很差的学生，分析他们学习有障碍和成绩差的原因，研究产生这些障碍和成绩差的原因，寻找行之有效的对策。所以，备课既要备教材、备知识、备方法，还要备学生、备对策。教材熟悉，知识的重点和难点把握的准确，知识的深广适度，学生的各种情况掌握的彻底，对策方法行之有效，在教学过程中，既运用了先进有效的教学技巧，又充分发挥了教师各自的特点和优势，这样在教学实践中，提高了教师教学的水平和能力，而且也提高了不同学生的学习质量和获取知识的质量。

教学质量的核心是学生的质量，要提高学生的质量，首先要提高教师的质量。这就要求教师在教学中，一方面不断加强自己的业务水平和政治修养，另一方面在不断提高文化水平和业务水平的基础上，不断加强教学研究和学生研究。只有这样，在研究中不断提高，提高后又不断地进行研究才能圆满地完成教育目标提出的教学任务。