浅谈新课标下如何实现语文高效阅读

邸文干

摘 要：语文阅读教学要随形势变化而变革，在新课改的大形势下，要想实现语文阅读教学的“华丽转身”，推动语文阅读教学改革，必须要发挥“教师是语文阅读教学活动的推动者”的作用，把推动语文阅读教学改革变为教师的自觉行为，精心组织教学活动，加强知识的内化和深化，为实现高效的语文教学阅读创造良好条件。

关键词：新课标；语文；高效阅读

小学语文阅读教学的改革方向是：实现教师组织学生进行有计划、有目标的高效学习。“高效”是指在规定时间内，师生遵循教学活动客观规律达成既定的阅读教学目标。在新课改的大形势下，推动语文阅读教学改革要成为教师的自觉行为，精心组织教学活动，实现知识的内化和深化是未来语文教学阅读的必然趋势。

作为语文阅读教学活动的推动者，教师不仅要关注自身能力的提升，还要从全局出发，认清语文阅读教学的内在需求，并努力创造条件，以实现语文阅读教学的“华丽转身”。

一、实现高效阅读要以新课标为标杆

教师要明确小学语文新课标对各学段、各年级提出的总体要求，对照所教年级学生的学习基础和教学设施条件，对教学做出初步规划，把新课标的精神贯穿于阅读教学中，从学生的学情出发，准确找到学习的起点。

二、良好的教学环境是实现高效阅读教学的润滑剂

在课堂这个教学环境里，每个个体都是平等的，每位教师都应该致力于给学生创造一个和谐、融洽的环境。虽然课堂上每个个体的差异是客观存在的，但都应得到尊重，课堂应是温暖、和谐、愉悦的。另外，教师应循循善诱，对学生严慈相济，批评宽严有度，评价中肯，这都有利于形成良好的教学环境，便于高效阅读教学的实施。

三、提高教学的艺术性是实现高效阅读教学的重要途径

提高教学的艺术性是对教师的教学观念、知识、教学责任感、效能感、能力、机智等方面提出的新要求，是为了更好地发挥教师的主导作用，实现“智慧教学”。那么，怎样不断提高教师素养，实现“智慧教学”呢？

第一，创造性地理解和使用教材，深入钻研教材，不断提高科学解读教材的能力。如《最后一头战象》的教学，可抓住本文“借物喻人”这一表达特点，巧用文章中提供的“道具”，并还原转化这些“道具”，引导学生深入理解文章主旨，即：战象（战士）→象鞍（战功）→礁石（战场）→墓碑（战友）。这样梳理文章脉络，突出文章主旨，战象的风采就会深刻地印在学生的脑海中，使学生的心灵受到震撼。这正是我们想要达到的教学效果。第二，提高教学的艺术性要重视教师自身的教学反思，教师要从自身和学生两个方面不断地对教学行为做出评价，以案例、体会、感想等方式呈现出来，在反思中不断完善自我，提高教学艺术水平。第三，在教学中，充分利用现代化教学手段是提高教学艺术性的重要手段。立足现实条件，充分利用多媒体教学手段能够有效地提高教学效率，使教学活动、生动、充实、高效。第四，立足校本教研，积极进行远程研修，学以致用、大胆探索，紧紧围绕当前小学语文阅读教学的改革趋势，不断更新教学理念，与时俱进。

四、准确理解教学目标是实现高效阅读教学的前提

语文阅读教学要准确理解其三维目标的内涵。知识与能力属于结果性目标，体现是否学会了；过程与方法属于形成性目标，体现是否会学了；这两方面是显性目标。情感态度与价值观属于体验性目标，体现学得是否有情趣，是隐性目标。这三者是缺一不可、有机结合在一起的。教学中要围绕三维目标，针对学科课程目标和班级学生学情，制订出每节课的课堂教学目标，力求目标明确、达成度高。如《落花生》一文的教学目标的确定要包括：生字掌握，新词理解，有感情地朗读；体会重点语句含义，理解文章主旨；体会对比修辞方法，初步了解“借物喻人”“详略得当”的写作方法，体会这样写的好处等面。这样由浅入深、由表及里的层次教学目标体现了语文学科工具性和人文性相统一的特点，为实现高效阅读教学提供前提和保证。

五、钻研教材是基础

语文教材中的每一篇文章都是语文教学的范本，实现高效阅读要以课本为基础，深入分析课本的内容，并作为教学的指导和基础。如：人教版小学语文教材的每篇课文后的问题设计、导读、引读、提示等，有助于学生较快把握文章的行文脉络、人物情感的变化、作者的寓意思想，能够提示各年级段、各个单元的重点训练项目，使教者有的放矢，学者抓住重点，避免学习目标偏离侧重点。

六、实行科学的评价机制是实现高效阅读教学的有力保障

阅读教学活动中，教师评价学生要客观公正，平等地对待每个学生，绝不能以偏概全地给学生贴上“好学生”或“差学生”的标签。评价要以人为本，立足学生发展，尊重学生的个体差异，满足学生对学习兴趣、学习情感态度等方面的评价期望。教师通过评价，引导学生从“学会”“会学”到“想学”，这才是高效阅读的最终目的标。

当然，教无定法，贵在得法。提高小学生阅读有效性的教学策略远不止以上这些，笔者相信随着新课改的深入开展，会有更多、更有效的教研成果呈现出来。