初中政治课堂中如何激发学生的学习兴趣

韩宗章

兴趣是最好的老师，是发展学生思维的巨大推动力，是培养学生能力的起点，是学习成功的秘诀。当学生对某一学科产生浓厚兴趣时，就会心情愉快、积极主动地去学习。学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶，学习效率自然就能迅速提高。因此，中学政治教师必须努力提高自身素质，转变教学观念，依据教学内容和学生的实际，采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。

一、创造教学情境，激发学生的学习兴趣

现在的政治教材经过编者的精心选择，图文并茂，时代感强，具有抽象性、理论性较强的特点。新课程标准指出：“注重跨学科的学习和现代科技的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的各种能力。”可见，在课堂教学中，可以通过录音、挂图、课件等来创设特定的情境，去感染学生，将更有利于教学信息的加工，更有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，激发他们的学习兴趣，使学生学得更积极主动。在教学中，笔者经常运用多媒体信息技术创设情境，使静止的文字变得直观、生动、形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、讲究组织策略，激发学生的学习兴趣

政治学科与其他学科相比具有理论性强的特点，这就让学生觉得枯燥，注意力难以集中。在课堂教学中，要讲究课堂组织策略，以多样化的教学手段和方式吸引学生参与。学生永远是课堂的主体，只有让学生参与的课堂才能算是成功的课堂。但一节课45分钟，要始终保持高度注意和紧张是很困难的。因此，教师在进行课堂教学任务的安排时，要注意有张有弛，恰当运用有意注意和无意注意的交替进行来使学生保持较长时间的注意力。制定的各种课堂活动要有针对性和可行性，根据学生的实际情况，有利于学生的活动表现。这样才能保证课堂始终保持在热烈、活泼的气氛中，充满灵气与活力。特别要注意的是，提高课堂教学效率不能仅满足于课堂表面上的热烈气氛，如果学生活动流于形式，解决一些无需动脑筋的问题，看上去非常踊跃，但学生回答时都无需过多思考，就达不到提高教学效果的要求。高效率的课堂教学不仅要使学生能够参与活动，更能够对问题进行多层面、多角度的思考；不仅能够解决一般问题，更能够引发一些深层次的问题，并能主动探求解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。

三、结合时政热点，激发学生的学习兴趣

思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。政治课是一门实践性很强的学科，学生只有将所学的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。因此，教师要抓住学生感兴趣的社会问题，以时事政治激发学生的学习兴趣，既把时事政治作为激发兴趣的内容材料渗透于课内外，又把时事政治课堂作为激发兴趣的手段和形式。这样，教师抓住社会的热点和敏感点，材料鲜活，使教学内容与时代脉搏一致，学生就乐于参加讨论，发表自己的见解，从而提高自己的创新能力和表达能力。

四、利用图画和漫画，激发学生的学习兴趣

教师可以用具有启发性的图画、漫画引发学生的求知欲望。利用课本中插图辅助教学，更具有直观、形象的效果，便于学生对知识的记忆。课堂教学中引用些漫画是达到幽默效果的—种主要方式，近年来的中考试题就广泛采用了这一形式，每年的中考政治卷中都有一道题是根据漫画来解答的。

五、融洽师生关系，激发学生的学习兴趣

随着社会环境的变化和父母对孩子的娇宠，使现在的学生养成了以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕、绝对俯首帖耳的学生已不多见。因此，教师要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生。教师在课堂上要自然大方，面带微笑，有亲和力，语言准确生动、抑扬顿挫，还可以带一点儿幽默，形成自己的教学特色，发挥个人的魅力，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任教的学科感兴趣。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

六、提高学生的求知欲和自信心，激发学生的学习兴趣

学生的求知欲望强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。

但是，光有求知欲，没有自信心也不行。如果一个学生学习动力不足，自卑心强，怀疑自己的学习能力，这样不可能产生学习兴趣，著名的“罗森塔尔效应”就说明了这样的道理。每个学生都有学习的潜力，教师要想方设法提高学生的自信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时抓住机会表扬和鼓励，以增强其自信心。学生在经常受到激励或鼓舞后，就会产生愉悦的心理体验，从而提高学习兴趣。

总之，上好每一节课是每个教师的追求，学好每一节课是每一个学生的愿望。既然师生的目标是如此的一致，那我们就不用担心搞不好教学。只要我们在课堂教学上多下功夫、多钻研，课堂之外多研究学生，真正做到以学生为本，调动学生的学习积极性，让学生愿学乐学，那么提高教学效率就指日可待。