初中物理教学生活化的认识与实践

张健康

[摘 要]：新课改要求教学要倾向于生活化，对于初中物理学科来说，也是如此，要在物理教学中融入生活元素。本文主要针对目前教学中存在的忽视生活、缺乏物理体验的教学现状进行研究，提出生活化的物理教学构想，以期能够提高学生学习物理的兴趣，促进学生的全面发展。

[关键词]：初中物理 生活化 教学 认识 实践

所谓初中物理教学生活化，主要是指在物理教学中要主动的与生活联系起来，从学生的生活背景和生活经验出发，营造学生熟悉的生活情景，在情境教学中让学生对具体的物理问题进行分析和讨论，给学生独立学习、独立思考和养成动手能力的机会，通过将物理与生活结合在一起，让学生理解物理知识在生活中的价值，从而激发起学习的兴趣，学会用物理的思维对现实生活中的问题进行分析和解决。

1、初中物理生活化的意义

1.1激发学生学习物理的兴趣

在各科学习中，学习中最重要的因素就是兴趣，这是推动学生主动学习的动力。在教学过程中，教师与学生应该充分的利用丰富的生活资源来服务与教学内容，激发学生的求知欲和探索欲，在好奇心的驱使下，学生能够将这种欲望转化为兴趣，积极的对知识进行探索。教学的生活化从学生的发展角度出发，将生活融入到物理教学中，通过多种生活情境的应用，切实的让学生感受到生活场景与物理学习的关系，让学生不再感觉到物理学习的枯燥。

1.2有助于物理知识的接受与巩固

在生活情境下学习物理知识，与生活中的现象相结合，这是理论与实践相结合的探索。在具体的生活中，所有的物理现象都是学生能够直观的看见和发现的，所以联系实际生活学习物理，首先能够让学生更容易的对知识进行接受和理解，其次在生活实践中应用物理知识，能够使学生的知识得到巩固。

1.3体现出教学中的以人为本

在教学中，用过去的生活经验来帮助学生学习物理，让学生感受到现在的学习生活中，物理学习是重要的组成部分，通过对物理的学习，不但能够帮助现在的生活，更能够为以后生活中遇到的物理问题提供帮助。物理教学生活化不但能够培养学生的生活能力及生存能力，更提高了学生的科学素养，体现出以人文本的教育方式。

2、物理教学生活化的实践

2.1在课堂教学中引入生活化元素

课堂导入对于课堂教学而言，非常关键，一个恰当的导入不但能够提高学生的学习欲望，更能激发学生的学习兴趣。对于新课的导入，可以从两个角度进行：首先，站在科学的角度上提出问题；其次，站在生活的角度上提出问题。如果单从科学的角度来提出问题的话，学生往往会感觉到生疏，难以激发学生的学习兴趣；而从生活的角度进行提问，与学生的认知特点是相符的。教师可以从学生的实际生活出发，提出一些生活中遇到的实际物理问题，通过问题吸引学生的注意力，让学生对解决这一问题产生欲望，并感受到物理学习的生命价值及生活意义。随着新课程的改革，通过生活情境的创设来引入新课的基本理念得到了实施，也取得了较好的效果。

2.2创设以活动为主的课堂教学

在课堂教学中，如果教师仅仅用单纯的语言文字来表达时，很难让学生的看法和观点得到改变，在构建学生的知识体系时，也存在不完整和低效的特点，学生需要的不单是结论，更重要的是这个结论得到的过程，要让学生对这一过程进行感受和体验。这个过程不是语言就能完全带来的，需要一定的活动进行辅助。对于初中物理教学来说，需要构建以生活为主的课堂教学过程，课堂教学是在个体日常生活的基础上，通过多种丰富的课堂活动来实现学生对物理知识的学习的目的，并可以指导学生的生活。在课堂活动中，要注意以下几点：首先，注意创设情境。情境的创设可以激发学生对未知知识的探索，营造良好的教学氛围。建立起以问题、动作、形象、神态、多媒体等技术为一体的课堂情境。其次，注意问题的解决。在课堂中，学生针对情境提出一些问题，在对问题解决的时候，可能还会遇到新的问题。学生从发现问题、提出问题到分析问题、讨论问题，最后对问题进行解决，这个过程是发散学生思维的过程，活动的有效性很多时候都是以解决问题的能力来保障的。第三，体现出合作、自主、探究性学习。在课堂活动中，多数都是以分组学习进行的，小组的合作与分工是必要的，对问题的集中交流与讨论是合作，共同操作完成实验是合作，同时，在合作的时候，也要注意学生的自主性锻炼，例如在对某一问题进行讨论时，鼓励学生在自主思考的基础上表达自己的看法。

2.3物理作业生活化

在课堂之外，物理作业是重要的组成，是对物理知识的巩固、应用和创新的过程，通过作业的布置，加强物理与生活的联系，是物理教学生活化实现的重要途径。生活化的物理作业能够打破传统的书面练习的途径，促进学生的全面发展，在作业形式上，呈现出多样化；在内容上，与生活紧密联系。在传统书面作业基础上，可以增设以下作业内容：第一，调查类作业。新课标要求将开展调查、观察、收集信息等作为课后作业的组成，通过观察日常生活中的物理现象，与物理知识联系在一起，通过物理知识的运用，对生活中的物理问题进行分析和解决。生活化的物理调查作业有利于学生提高对信息的获取、处理及解决问题的能力。第二，操作类作业。对于我国而言，动手操作能力普遍偏低，在课堂中更是缺乏动手操作的机会。给学生布置此类作业，目的在于提高学生的动手能力，增加其对物理的兴趣；第三，阅读类作业。教材只是物理学习的一部分，而教材也不可能把每一个学生感兴趣的话题都收纳在内，因此教师要有针对的指导学生进行课外阅读，通过阅读，提高学生的知识储备。

3、结束语

在初中物理教学中，并非教学器材及试验仪器才是教学资源，学生实际生活中的瓶瓶罐罐、气球等也是非常有价值的教学资源。把生活环境作为一个大的实验室，鼓励并引导学生对日常生活中所见到的一些物理现象进行探索，通过试验提高学生的动手能力和创新意识。通过生活化的课堂活动，不断的提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。

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