激励法在初中教学模式中的应用

王国强

[摘 要]：激励是激发人的行为的心理过程，如何通过激励来促进学生的学习积极性和主动性是现代学校教育中需要达到的目标之一，本文通过对初中阶段学生的身心发展特点以及数学课教学目标进行研究分析的基础上，总结出基于激励的初中数学教学模式。

[关键词]：激励 初中数学 教学模式

一、新课程下的教育现状

进入二十世纪后，我国的课程改革也得到了蓬勃的发展，新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导"主动、探究、合作"的学习方式，通过自主学习、合作学习和探究学习以唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的全面发展。

随着信息化教育环境和教学条件的改善，教师们教学的手段也呈现多样化，但是激励作为教学过程中一种重要的促进学生积极学习和全面发展的有效手段之一，目前已被广泛地应用于中小学教学实践之中。然而激励在实际教学中还存在一些问题，例如，很多教学者对激励的使用重视不够；激励时不分情况，缺少针对性；在激励的过程中一味表扬，导致批评缺失；激励的方式较单一。

学生正处于身心发展的重要时期，随着他们生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，其接受知识有能力和认知能力等很多能力都处于发展变化中。另外由于受生活的环境以及个性影响，学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，这些问题如果不能得到及时的解决，除了会影响到学生的学习效果，还会对他们的健康产生不良的影响，严重的会使他们出现行为障碍或人格缺陷。

日常的教育教学过程中都会存在一些厌学、逃学、冷漠、自私、不尊重老师、不理解家长、甚至冲动闹事、无视道德、自伤自残等行为的学生，这些学生如果一味地批评，就会使他们自暴自弃，从而失去继续学习的自信心和学习的动力。如果在教学中经常运用激励的手段，在选择恰当的激励方式来达到引导问题学生清楚的认识自身问题的同时，还能使其乐于接收批评和建议，通过激励来纠正学生的不良行为习惯的同时还要引导学生学会思考、探究、创新，以达到教书育人的目的。

二、数学教学中激励教学模式的研究

1.激励的定义和意义。相关研究表明，有效的激励会点燃学生的激情，促使他们的学习动机更加强烈，并产生超越自我和他人的欲望，将潜在的巨大的内驱力释放出来，从而获得自信和成功体验，以达到更好的教学效果。因此探究基于激励的教学模式有助于提高学生的学习效率和学习兴趣。

2.基于激励的初中数学教学模式。以素质教育为主的现代教学模式中要求以学生的“学”为主，依据学生的个体差异和学习规律进行教学，教学遵循“教师为主导，学生为主体”的新教学理念，强调教师对学生指导、引导作用和学生的主动学习。教学模式包括教师、学生、教学内容、教学目标、教学手段以及教学策略等基本要素，根据以上对学生的生理、心理特点以及数学学科的特点分析，我们可以得出基于激励的初中数学教学模式基本要素需求如下。

（1）教师要具有较好的综合知识素养。除了数学专业知识，还要具有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这样有助于教学者在引导学生进行学习的过程中具备更多激励的依据。

（2）在教学的过程中，站在学生的立场上，所有的教学活动都以“学生为主”，从他们的年龄和知识水平出发，注意各阶段学生身心发展的特点以及学生学习数学的特点、个体差异与学习需求，进行教学前要充分考虑采用能让学生容易接收且能激发学生的学习兴趣和学习自主性的教学模式，并充分考虑通过采用多样化的教学手段来形成一个有利于学生学习的学习环境来提高教学效率。

（3）在教学中要注意综合能力的培养。学科教学除了让学生学到学科知识，掌握科学方法外，还要培养学生形成科学的学习态度。教师的任务不能仅仅停留在传授课本知识的层面上，还要注意从学生的学习兴趣和生活经验出发，引导学生学会思考、学会探究、积极创新，另外还注重培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。

（4）以激励为主的教学策略。通过激励的方法既能肯定学生的闪光点，也同时能帮助学生找出自身的不足，通过反思和调整自己的行为方式来提高自己的各方面能力。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 激励能使学生以高昂的斗志、乐观向上的心态参与学习。另外通过激励方式来评价学生的学习过程和学习结果对学生具有指导的功能，所以在教学多采用激励的方式对学生进行评价，营造一个轻松的学习环境，从而能激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲、进取精神、合作意识和团队精神等。

（5）教学活动方面，除了开展纯数学课程方面的算、思考活动外，还可以通过沟通学科间的联系、数学与生活的联系来开展一些较有意义的，学生又较感兴趣的社会实践活动，这样既可以达到课堂内外学用相结合目的，也可以提高学生的参与兴趣。另外还要在不断吸收新思路、新观念基础上，通过开展多方面、多形式的课堂内外活动来促进学生的全面发展。

三、总结

教育的任务就在于为主体学生各项素质的全面发展打好基础，但从目前学生的基本情况来看，由于个人的心理素质和生理素质不同，从而造成学生在学习过程的接受能力和接受方式有所不同。而因材施教的教学方式也必须是在了解学生的个性特点以及学科特点的基础来实施。从基于激励的初中数学教学模式特点来看，它能满足不同地区、不同学校和不同学生的教学需求，所以在日常的教学活动中，灵活采用激励的方式，充分发挥激励和有效地发挥激励在教学过程中的积极作用对于开展有效教学具有非常重要的作用。新一轮课程改革强调促进学生的全面健康发展，关注个体的进步和多方面潜能的发挥，重视激励的功能，利用多种激励手段于教学的过程中，将可以营造宽松、和谐的教学氛围，诱发学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，让学生更多地体验成功的喜悦。恰如其分地在教学中对学生进行激励对教师来说是至关重要的。