创建和谐课堂，引导学生“动”起来

乔金红

和谐能产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，就像一幅画的美在于色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的美在于它的音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐，和谐是人们的追求，更是教育的追求，在语文课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么在教学中，应该如何创设和谐的语文课堂，让学生“动”起来呢？

一、建立新型的师生关系，使学生“敢动”

“师者，传道授业解惑也。”当今的新教育理念，呼唤着建立新型的师生关系，建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、探究、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，营造一个开放而充满活力的课堂环境。让学生积极主动的学习，最大程度的开发他们自主学习、小组合作、探究质疑的能力，从而打造高效而开放的课堂。

首先，要做到以情感人，语文是表情达意的工具，是一门人文性很强的学科，语文教师应具有强烈的人文意识，善于做教学上的有情人，以“情感”这一非智力因素来激发学生自主、合作、探究的热情。“亲其师才能信其道”，教师应该重视与学生的感情交流，以平易近人、和蔼可亲的态度对待学生，关爱学生，这样就会得到学生的信任与喜爱，所以我平时经常走到学生中间，和他们谈天，了解学生的心理，掌握他们的思想动态和学习情况，这样时间久了，孩子们把我当成了他们中的一员，成了无话不谈的朋友。从某种意义上讲改变了传统课堂师生关系，这样既做了工作，又有利于教学。

其次，教师要尊重每一位学生，苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时不应伤害他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心”，语文教学是工具学科，是基础，他肩负着培养学生听、说、读、写的能力，因此我们要充分的利用我们的课堂，培养学生的自主学习、小组合作、展示点评等的能力。所以在培养的同时我们要注意方式方法，更要尊重学生的人格、尊重学生的见解、教师要在教学中要学会宽容，让他们在宽容中感受到爱的力量，更让他们体会到做人的尊严。

二、以“教学”为载体，使学生“乐动”

（1）认真检查，在总结中使学生“心动”

“心动”是指打动学生的心，让他们发自内心的爱学习。这样才能激发他们探究的欲望，所以在学习的各个环节，我一直都在细心的观察，仔细的的研究，并针对学生的完成情况认真的作好记录，并及时的加以总结，在总结当中重视赏识理念的运用，对表现突出的同学适时进行表扬和鼓励，对于难于管理，不服从小组长领导的孩子，我主动接过来并风趣的告诉他们，老师一直也想参与到你们的小组之中，可是没有人配合，那今天我们就来组成班级的第七小组，当时孩子很惊讶，也很尴尬，但更多的是感激，课后他一再向我保证，他会努力地做好，实践证明只是教师的以点点关心，就可以改变孩子很多，那么如果我们用真诚的爱去关爱他们，我们的课堂还会不高效吗？

（2）学会自主，在自学中“脑动”

所谓自主学习就是要求学生利用课下课后的时间，自觉主动的做好预习，能明确本节课的知识点，知晓重难点，并对一些基础性的知识做好识记，便于新课的学习和知识的掌握。在课堂教学中更要注意培养他们的自主学习能力，让他们自主提问、自主学习、以学定教这样会提高学生的学习兴趣，会产生浓厚的学习氛围，提高学习效率。

（3）创设问题，在探究中“脑动”

在学生自主学习的基础上，要把预习中存在的问题做好记录与标记，以便在课堂中得到解决，可以说解决是思维重新组合的过程，更是智慧碰撞的过程。因此对于导学案中探究问题的设计，教师要字斟句酌，更要考虑知识的生成、分析、解决的过程，更重要的是在平时教学中教师要善于教授方法，这样才会培养学生的综合能力。

（4）重视读、说、写训练，使学生“口动”

由于语文测试不直接考“朗读”，很多老师不注重“读”的训练，其实朗读是一种传统的行之有效的教学方法，是高效的方法之一，是提高语文学习效率的必要手段。读与写是密切相关的，“读”是“写”的基础与根本，“写”是“读”的扩展与升华，语文教学中如若做到读与写的真正结合，将会收到事半功倍的效果，所以在平时课堂教学中，我有意识的采取这种方式，将“阅读”与“写作”紧密的结合。

首先，在每节课课前我们都对学生进行读的训练，包括古诗词、名言警句、好词、好段、好的文章等等，并利用好课前三分钟演讲培养他们的语言表达能能力。为作文的写作做好知识的积累。

其次，注重学习习惯的养成，例如我平时要求学生养成积累的习惯，每周积累三篇，并做好详细的点评，我每周都要进行抽查。并针对积累的内容出示相应的文题，检查他们的运用能力，以此来促进作文能力的培养。

再次，组织学生积极参加学校开展的各种社团，让学生更多的体会学习的快乐。

三、重视学法指导，使学生“会动”

《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，“教是为了不教”这些话告诉我们，教学的本质是教学生“会学”学习的本质是“学会学习”而自主学习是学生积极参与学习的必要条件。语文的课堂教学过程出了知识的传授，更重要的是为学生学习新知识架好桥梁，课文只是个例子而已，通过这个例子使学生举一反三、融会贯通，教师应以“授之以渔”为己任，以“教会学生学会学习”为目的，为学生指点学习的路径，这样才会使学生真正的学会学习。真正的参与到课堂教学中来，真正的达到高效。

心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃，因此一堂和谐生动的课堂，无论是对老师还是学生都是一种享受，构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展，所以就让我们一起以融洽的情感气氛为基础，以平等、民主的方式为途径，引领学生跨出传统教学的“三味书屋”而扑入“自主、合作、探究”民主、平等、和谐的“百草园”吧！