从新教师的视角谈高中化学竞赛的意义

姚成杰

【摘 要】从教育的角度上看，高中化学教学有两个目的，首先是为了全面提高我国人民科学素养，然后是为高校选拔优秀人才做铺垫。高中化学竞赛正是本着这一初衷而进行的极有意义的教学活动，极大的响应了国家的科教兴国战略；作为接受了高等教育的新教师，虽然缺乏经验，但对新的教育理念和科学发展的动向的感知把控上具有一定的优势，很有必要深入从事高中化学竞赛。因此本文着重谈下高中化学竞赛的教育意义，以呼吁更多新教师加入到高中化学竞赛的培训队伍中来。

【关键词】高中；新教师；化学竞赛

中学生有着强烈的求知欲，教师的首要的教学任务就是引导。进行引导的前提是：所学的内容必须对学生的全面发展有益，并且在师生的共同努力下，能够取得一定的成功；从而激发出不同学生的潜力。高中化学竞赛知识的学习，不仅可以拓宽学生视野，还可以达到深入了解事物本质的目的。现分享一下我所感受到的高中化学竞赛的意义：

一、消除思维定势，拓宽科学知识的感知

很多智优生在基本掌握高中化学教材上的知识点后，本着较高的应试技巧，能够在考试中取得优异的成绩，但是受基础知识的局限性，相比竞赛题来说解题的可能路径较为单一，往往很容易找到突破口。受此思维定势的影响，学习竞赛内容的学生存在诸多必须克服的问题，如不善于利用题中所给的信息，不敢大胆想象，往往看到合理答案后才感觉“意料之外，情理之中”。这些现象都是应试教育遗留下来的弊端，与真正意义上的科学探究相违背，这里不一一列举。因此为消除思维定势，深入学习高中化学竞赛知识是一个快捷有效的办法。

深入的研究会发现，竞赛试题提供给学生的是一个新奇的化学世界，题中浓缩的是智慧的结晶，虽然高中生很难完全了解众多科研成果的研究过程，但是其引导作用却不可忽视，开阔视野可以增强对科学知识的感知，是进入最近发展区的第一级阶梯，想必发明大王爱迪生所说“的天才就是1%的天分加上99%的汗水，但那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”与此也是想通。

二、尊重事物本质，认同科学理论的建立

在中学阶段，学生开始逐步了解事物的本质，以及对事物所呈现的千奇百怪的现象的解释。而在高中化学教学中，限于学生已学的知识较少，许多老师的要求学生“掌握一般规律，记住特殊规律”。这些“捣乱”的特例我认为是一个引导学生了解科学理论建立的入口。如：经典价键理论不能解释五氯化磷、六氟化硫等化合物中心原子周围的价电子总数超过8却能够稳定存在等问题，于是发展了以量子力学为基础的现代价键理论；又如对许多过渡元素的配合物有美丽的颜色，配合物的价键理论却一筹莫展，于是发展了配合物的晶体场理论。科学家们在试图解释事物本质时的种种碰壁，告诉了学生理论的成功在于能够预测许多事实，而不是所有事实，任何具体的理论都不是万能的。因此某种理论的失败是发展并孕育新理论的基础，失败和成功同样宝贵。

在传统的权威式的课堂教学模式外，化学竞赛是最能提高学生科学素养的途径。相信学生也会被这种不断追求真理的科学精神所感动，会对科学知识产生内在的更浓厚的兴趣，以获得对事物本质的深度了解。

三、培养思辨能力，发现知识间的普遍联系

思辨是一种复杂的思考方式，在解题的过程中往往经验优先于逻辑，化学竞赛的解题中解答“猜谜”题，多采用假设法，即列出可能出现的结果，再根据题中所给的信息，逐一思考辨析是否可能。在化学竞赛中，知识点之间是很容易结合起来的，思辨能力最重要的是需要触类旁通，既要洞悉事物的本质，还应明晰事物间的联系。如考察化学竞赛的热点之一金属配合物时，金属的羰基配合物最为常见，一氧化碳是电子的给予者，那么电子的给予者只可能是一氧化碳么？我们能够由经验得到的能给出不同数目电子的常见配体还有亚硝基、环戊二烯基、苯基等。如果仅仅满足于现有所学的知识，没有抓住知识间的联系，而不会加以应用，一个人的创造力将会大打折扣。

良好的思辨力不仅仅是高智商的体现，还是具有高情商的基础，社会事物间的联系比学科知识间的联系还要复杂多变，因此，竞赛中学生锻炼出的思辨力，既在培养思维能力上有重要的意义，还在社会能力方面起到潜移默化的影响。

四、强化动手能力，提升个人的综合素质

动手能力，如果仅仅认为是用手去完成一些事情的话，那从中国人会用筷子上来说就很有优势，但显然不是。我所认同的动手能力可归纳为实践能力，众所周知，完成一件事情有时需要的不仅仅是手，更重要的是如何去完成。而化学正是一门以实验为基础的自然学科，表面上看似提供了一个除教室以外的学习地点，而实际上是营造了一个培养动手能力的氛围，如何用理论指导实践，又如何通过实践发现问题而回归理论，这种知识的“输出—回馈”的过程所强化的正是一个人的实践能力（动手能力）。

化学实验的另一大魅力就是趣味性，化学竞赛的实验部分内容要多于高中教材，所涉及的知识面更加的宽广，呈现给同学们的是一个更加鲜活的化学世界。极富好奇心的他们将如获珍宝，而兴趣是孩子最好的老师，因此从学生的综合素质上看，高中化学竞赛的意义是不可比拟的。

五、培养自学能力，寻求合适的学习方法

自学能力由浅入深可分为阅读理解能力、检索能力、写作能力和实践能力。学习是永无止境的，如果当有老师来教的时候才愿意学习，那么科学发展也将止步。所以本着活到老学到老的精神，自学能力也是中学生的所欠缺的。因为在传统的教学模式中，老师传授知识，大多是老师已经将知识构建好，学生需要内化然后输出。在化学竞赛中，很多时候老师不在身边，学生就必须自己构建所学的知识，看似增加了学生的认知负荷，但是从竞赛是为选拔高素质人才，培养创新型人才来看，利大于弊。

再者，学生在化学竞赛内容的自学过程中，所获取的不仅仅是知识与技能，也有过程与方法，找到合适自己的学习方法，在以后的学习过程中将事半功倍。因具备这一优势所取得的成功会使学生更加具有成就感，更容易激发出学生内在的学习动机，发挥出不可估量的潜力。

结 语

高中化学竞赛意义远大，新教师应以新课改为契机，深入研究高中化学竞赛培训方式，积极探索人才的培养的方法。在具体的实施过程中，改变传统的满堂灌的教学方式，以学生为主体、老师为主导、创新为原则、大纲为依据开展教学，伴以实验探究式教学，以激发学习兴趣，培养其综合学习能力，也达到了培养创新型人格的目的，为国家选拔创新型人才做出巨大贡献。

【参考文献】

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