浅谈高职教育的师资队伍建设

邹洁

摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，当前我国正处于大力发展职业教育的重要时期，高等职业教育的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线高级技术应用型人才，发展高等职业教育的关键是提高教学质量，而高职教育教学的关键又在于高职师资队伍的建设。高等职业院校师资队伍建设的好坏直接影响着学校人才培养的质量和办学的水平，本文对我国高等职业教育师资队伍建设的现状、存在问题进行了分析，并结合实际情况对如何加强高等职业教育师资队伍的建设提出了一些意见和建议。

关键词：高职教育师资队伍建设现状问题意见建议

[FL（K2]目前，我国高等教育已经从精英教育阶段跨入到大众化教育阶段。我国职业教育学校数量总体上呈下降趋势，但高等职业教育学校呈上升趋势。因此，加强高职师资队伍建设，是提高高等职业教师质量和形成高等职业教育特色的关键，是高职教育发展的需要，也是高职教师队伍建设的需要。

一、 我国高等职业教育师资队伍建设的现状及存在的主要问题

（一） 高职教育教师队伍学历层次第，高学历、高职称教师偏少

近几年，高职院校教师在学历层次、业务素质上有明显的提高，高级职称所占比例逐渐加大，具有本科学历的年轻教师已成为高职教师队伍的主要力量。但教师队伍研究生学历教师人数仍偏低。教育部高教司对全国五省30余所高职高专的师资现状调查统计，教师队伍中博、硕研究生比例占教师总数的7.28%，距教育部的要求存在较大的差距，更低于国外同类学校专职教师队伍中研究生的比例。这说明我国高职教师队伍学历层次低。

（二）“理论型”教师多，“双师型”教师少

我国高等职业教育师资主要来自普通高校毕业生，他们缺乏专业实践经验，无法体现职业教育特色，势必重理论、轻实践。教育部高教司2005年对全国五省30余所高职教学队伍现状进行抽样调查高职教师来源情况，其中高校毕业分配占66.53%，而企业调入只有11.06%，高职教师来源以普高毕业生为主，企业调入的少。“双师型”教师数量远远不能满足专业教学要求。“理论型”教师占多数，“双师型”教师偏少。

（三）兼职教师队伍不稳定，高素质职教人才流失严重

从社会上选聘专业技术人员成为兼职职业教师是解决职业教育数量不足的重要途径.目前大多数高职院校在不同程度上采用这种方法，专兼结合，取长补短，基本满足教学要求。但高职院校对外聘兼职教师的考核力度不强，致使他们责任心不强，不能因材施教.而受社会大气候的影响，一些高职优秀教师纷纷流向普通高校或外资企业工作，造成高职教育人才的流失。

二、加强高等职业教育师资队伍建设的意见与建议

目前，我国高等教育尚处于起步和发展阶段，高等职业教育的师资现状已成为制约高职教育健康持续发展的障碍，加强高等职业师资队伍建设，提高师资队伍的整体素质和水平，是高等职业教育顺利向前发展的关键，是提高高职教育水平的根本大计.我院（内蒙古电子信息职业技术学院）在2005-2006年连续两年被内蒙古呼和浩特市市委宣传部等单位评为首付百姓最满意的教育品牌（唯一一所高等专科院校），2006年被内蒙古日报社等单位评为首府人民最满意的“金牌形象使者”，2006年4月被内蒙古人民政府评为内蒙古信息化建设和信息产业发展先进集体。现从以下几个方面介绍我院师资队伍建设的实践和探索，以其能够为高职教育师资队伍建设提供参考。

（一） 重视教师的继续教育，岗前教育培训，在职培训和进修

“学习是21世纪的生存理念”.继续教育是教师提高自身素质和业务水平的重要途径.我院领导非常重视师资队伍的建设，为提高教师使用现代化教育技术能力，请我院硕士研究生对老师进行多媒体技术培训及教学上用的一些实用性强的软件的培训，给他们实习和进修机会，提高他们的专业知识和操作能力.培训后还有严格的考核.我院经常利用假期派教师去全国各培训基地进行脱产培训，从每个专业挑选2-3名教师参加培训班，毕业后取得合格证，学院才给报销费用。

（二） 重视教师的实践能力，重视校企结合

我院设有34个实验室，3个校内实习车间，1个校内实习实训基地，建立了联想，TCL，海尔，创维，华硕，中软等近280个校外实习实训基地.学院定期派不同专业的教师到相应的合作企业进行顶岗实习。通过实习，强化了教师的实践技能，提高了“双师”素质，丰富了实践经验，增强了专业技能，提高了教学效果。目前，我院“双师型”教师占86%，达到了教育部对高职院校的要求（80%）。

（三） 重视专业带头人和青年骨干教师的培养

专业带头人是学校进行专业建设的基础，专业建设又是学校建设的基础.我院根据专业建设发展目标，精选一批专业带头人和青年骨干教师作为重点培养对象，对那些条件不够但能力很强的教师选为准青年骨干教师.对他们政策上给予优惠，工作中委以重任.这些专业带头人和骨干教师可带动其他教師业务素质的全面提高。

（四） 外聘教师是我院师资队伍的重要组成部分

随着我院规模的不断壮大，师资队伍严重缺乏.通过大量外聘企业，社会上专家和高级技术人才作为我院兼职教师来缓解“双师型”教师数量明显不足，并有严格的外聘教师管理制度，同时建立了外聘教师信息网，择优聘用.而且外聘教师队伍相对稳定。

（五） 良好的激励机制

我院对教师奖罚分明.为改善我院师资队伍的学历机构，提高学历层次，鼓励教师读硕士研究生，凡是考上硕士研究生的教师，学院除报销70%的学费外，还奖励一台笔记本电脑.学院为提高教师教学水平，组织了各种技能大赛，我院已举办三届教师多媒体课件大赛，对优秀者奖励一台笔记本电脑，并发荣誉证书，还有U盘等.这些有利的激励机制提高了我院教师工作的积极性，师资队伍良性发展，整体素质大大提高.学院有博士研究生4人，硕士研究生85人，副教授占46%。

（六） 建立毕业生网

对毕业生进行追踪，他们可根据自己所从事的工作内容，在生产第一线工作的经历，并结合他们以前在学校学习的只是，形成反馈信息给学校，学校根据这些来自社会，生产线的劳动者反馈的建议，及时调整课程体系，修改教学计划，了解企业需求，真正做到了“以就业为导向”的高职教育的教学指导思想。

总之，高职教育师资队伍建设是一项长期的工作，与社会系统密切相联，我国高职教育师资队伍的建设，必须立足立国实际，借鉴高职教育较先进国家师资培养方面的经验，加快优化结构，提高水平，才能推动我国高职教育事业蓬勃发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部高等教育司，全国高职高专校长联席会.教学相长——高等职业教育教师基础知识读本[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]张铁岩.高职院校师资队伍建设研究[M].沈阳：东北大学出版社，2004.[FL）]