浅谈如何提高民办高校大学生的学习积极性

贾利静

摘 要： 大学生学习积极性的高低将会直接影响到他们学业的顺利完成，影响其自身的全面发展，影响其今后的职业选择。民办高校大学生在学习方面存在着不容乐观的问题，本文就民办高校学生的学习积极性偏低现象进行了深入分析，进而提出了相应的对策和建议。

关键词 ：学习 积极性 提高

民办高校凭借其先进的办学理念、灵活多样的办学机制和优胜劣汰的市场法则，形成了自己独特的办学模式和运行机制，大大促进了我国高等教育大众化的发展。但由于民办高校由于发展时间短，制度有待完善，在某些方面尤其在学风方面存在一些不容忽视的问题，它直接影响民办高校教学质量的提高，也关系着民办高校的生存和发展。本文就民办高校学生的学习积极性偏低现象进行了分析，并尝试提出了相应的对策和建议。

一、民办高校大学生的学习现状

（一）学习目标不明确，学习动力不足

很多大学生从高中阶段紧张的学习中一下子放松下来，缺少了老师近乎全程的监督和指导，不能尽快地适应大学相对宽松的学习生活，学习目标不够明确，对于“为什么学？为谁学？怎么学？”等认识不够清楚。民办高校的学习环境又相对特殊，很多学生缺乏学习竞争意识，不追求文化知识和技能，只图能毕业混个文凭，课前不预习，课后不复习，整天忙于被动地应付作业和考试，考虑最多的是“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”，学习的主动性、积极性偏低。

（二）功利心强，学习态度不端正

部分学生认为自己已经完成了学习任务，没有必要像准备高考那样努力地学习了，普遍表现出偏低的学习热情，对学习成绩的好坏并不关心，不少人甚至本末倒置，把学习抛在一边，而把娱乐、恋爱以及学习以外的事情放在了首位。另外，当下社会弥漫着一股急功近利的风气，存在种种不公平的现象，大学生耳濡目染，渐渐认为学知识对未来没有多大用途，社会需要的不是拥有知识的专才，而是懂得精通“世道”的通才。于是，部分学生开始学习社会上的“处事方法”，迟到早退、作业抄袭、考试作弊等不良现象屡见不鲜，严重影响了良好学习习惯和态度的养成。

二、影响民办高校大学生学习积极性的因素分析

（一）自信心不足，意志薄弱

90后学生抗挫折能力差，面对新环境缺乏适应能力，在学习上缺乏刻苦钻研的精神与战胜困难的毅力。加之民办高校学生入校的分数较低，学生的学习基础相对较差，很多学生在学习中产生了不同程度的困难，当他们在经过一番努力后发现并没有取得预期的成效，便失去了信心，久之引发了持续性的挫折感，逐渐滋生了厌学情绪。另外，民办院校与公办高校尤其是名牌高校的差距会使部分同学产生自卑情结，甚至产生“破罐子破摔”的想法，这种情绪如果得不到很好的化解和宣泄，长此以往的郁积会导致一种心理失衡，行为上表现为孤僻、厌学、逃避现实等。

（二）学习方法不得当

大学前后学习模式的巨大差异，导致部分学生不能尽快适应大学学习生活。大学里主要以学生自学为主，学生需多思考多讨论，掌握专业知识和技能，学会运用知识解决问题。但很多大学生依然沿用中学的思維模式和学习方法，缺乏阅读和思考，习惯被动地接受老师的讲授，也不会充分利用图书馆和其他资源进行自主学习，导致自学能力较低。而大学里的课程门类繁、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材，这样一来，不能掌握大学学习规律的学生便产生了学习适应困难。另外，大学教师与学生课下交流较少，学生易因疑难问题得不到及时解答，从而听不懂授课内容而产生苦恼，以致失去学习兴趣和信心。

（三）就业压力过大

与公办高校学生相比，民办高校学生更能主动地接受用人单位招聘，提前进入人才市场，其社会化、职业化进度比公办高校大学生要快。但是，目前国家对民办高校毕业生的就业政策在一定程度上限制了其择业范围，社会对民办高校毕业生的认可程度也有待于进一步提高，加上大学生的就业形势日益严峻，民办高校学生在就业时四处碰壁就在所避免。同时，社会就业存在不公平现象也消减了民办高校大学生的学习热情，“他们渴望平等，希望社会能给予他们一个相对公平的就业竞争环境，但对自身又缺乏足够的信心，这种矛盾与困惑加剧了他们对学习目标的疑虑”导致“学习无用”、“重在关系”等消极心理的滋生蔓延。

（四）学校周边环境的不良影响

高校周边环境是高校环境的重要组成部分，潜移默化地影响着大学生的思想和行为。学校周围一些商家为了商业利益，在学校周围开设了电子游戏馆、台球馆、网吧、旅馆等场所，给部分晚归甚至夜不归宿的学生提供了驻留的地方。大学生的人生观、价值观又不够成熟稳定，很难持理性思维去看待问题，而且，民办高校的部分学生本来就对学习缺乏兴趣，而这些场所对民办高校学生的吸引力又相当大，于是，很多学生抵制不住这些诱惑，沉溺其中不能自拔，学习成了辅修课，网络、游戏、恋爱成为主修课。实用主义、拜金主义、享乐主义的思想严重腐蚀着学生的心灵，使他们日渐滋生了浮躁心理。

三、提高民办高校大学生学习积极性的对策

（一）加强职业生涯规划教育

学生进入大学以后，如果没有任何相关的职业规划引导，很容易迷失自己。所以，民办高校要重视对不同年级、专业的学生特点，进行持续的不同形式、内容的职业规划教育。对新生可以开展理想信念教育，包括开展励志讲座、职业生涯规划探讨、优秀校友见面会等励志教育来激发学习兴趣，使学生尽早制定学习目标和职业生涯规划，从而较快步入大学的学习轨道；对高年级学生要加强就业指导教育，帮助学生及时了解就业形势和用人单位选才标准，以便学生在社会中摆正位置。“通过多方面、多渠道、多形式的思想教育，逐步形成‘规划一实践一再规划的良性循环，使同学们在与社会接触的过程中，形成全面、客观的自我认知和岗位认知，体验岗位需求与自身素质的差距，”不断调整和完善职业生涯规划，从而激发内在的求知欲望，进一步增强学习动力。

（二）完善民办高校特色的教学体制

民办院校要顺应时代要求，不断调整其教学培养计划，提高学生的知识应用技能，使其更加符合市场的需求。

改革课程教学体系。以学分制为基础，执行柔性教学计划，开展不同层次、不同类型、适应不同学生需要的必修课程；扩大选修课比例，拓展学生的知识面，满足学生个性化的需求；进行教学内容改革，及时更新教学内容，增加课程的职业性和应用性；创新教学方法，根据课程性质开展启发式、讨论式、互动式教学，鼓励更多的课程采用课程设计、课程论文、专题综述、综合性大作业等考核方法，增大学生的自由学习空间。

重视实验、实训教学。实践操作能力是学生走向工作岗位后能否尽快适应工作要求的重要环节。鉴于民办高校的培养目标和学生的特点，要加大社会实践课程的比重，增加实践内容和时间，扩大实践范围，加深实践程度，提高学生的动手操作能力。民办高校突出学生实践能力强的优势可以提高就业率，高就业率又可促进学习积极性的提高。

（三）开展第二课堂

“第二课堂有利于学生将固态知识在实践活动中活化，克服思维上的惰性，增强思维的深刻性和灵活性，丰富想象力，发挥创造潜力，形成合理的智能结构。”

开展“专业知识讲座”。通过对各年级开展不同层次的專业知识讲座，帮助学生了解专业动态前沿，提高学生掌握专业知识的能力，开拓学生的视野、丰富学生的知识面，从而激发学生研究问题的兴趣和创新的欲望，进一步端正学习态度。

成立各种专业兴趣小组。以班或宿舍为单位组建创新小组，由专业指导老师组织他们开展各种学科竞赛、科技大赛、学术研讨等活动。通过开展专业兴趣小组活动，使学生的学习能力、创造意识、实践能力等方面有新的突破，有了新的发现才会有激情，有了激情才会全心投入去学习。

组织学生开展内容丰富、形式多样的各种文体、社会活动，给学生提供展示自己的机会和平台，培养学生的爱好、兴趣、创造力和开拓精神，使学生寓教于乐，寓乐于教，实现自身的全面和谐发展，进而为学生持有一个良好的学习心态打下基础。

（四）重视心理教育，健全学生人格

对于民办高校大学生来说，内在的求学精神和动力才是提高学习积极性的内因。

9O后大学生很多是独生子女，自我控制和自我调节能力不足，吃不了苦头，经不起挫折，这些都会对学习带来消极影响。对此，民办高校要重视心理健康教育，将心理健康教育课程列入课程教学计划，针对不同年级学生中带有普遍性的问题，经常开设系列专题讲座和报告，有针对性地对他们进行生活、学习、就业指导和心理辅导，促使学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力与社会适应能力。同时，可以开设心理咨询室，根据受挫者的思想特点和情绪状态，因势利导，慰抚学生受伤的心灵。这样通过心理健康教育“面”与“点”的有机结合，可以培养大学生积极的情绪、坚定的意志等良好的心理品质，帮助大学生正确认识自我与他人，学会自我调适，以积极乐观的心态面对学习的挑战。

总之，对于民办高校来说，提高学生学习的积极性可谓任重而道远，离不开学校、教师、学生的共同努力，更需要不断地探索与实践。

参考文献：

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