浅析做好石油工程专业大学生班主任工作的思考

廖华林

摘 要： 石油工程专业大学生班主任工作的专业性强，对班主任的能力、经验、素养等有很高的要求，引导学生健康成长，学会做人，学会做事，学会学习，学会自我管理，学会与人相处，全面提高综合素质，培养学生的工程实践能力，使其成为适应我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、具有系统工程思想、获得石油工程师基本训练的高等工程技术人才。班主任的工作责任重大，在不同学习阶段有着不同的工作重点，做好石油工程专业大学生班主任工作具有现实而深远的意义。

关键词 ：石油工程 班主任工作 工程技术人才

中图分类号：G643 文献标识码：A

石油工程涉及到石油行业中的钻井工程、采油工程、油藏工程三个主要领域，它服务的时限从油田的勘探阶段一直到油田的枯竭。包括对油藏的描述、油田开发方案的制定、油井设计与施工、采油方案制定、油层改造、油藏管理、经济评价等。石油工程专业培养的学生毕业后要从事石油工程设计、生产施工、技术管理和科学研究等，从而决定了石油工程专业是一个实践性很强的专业，要求学生具有较强的工程实践能力。同时石油工程问题又具有综合性、隐蔽性等特点，要求有较宽的知识面，有一定的逻辑推理、判断和决策能力。总括起来，石油工程专业除了其特有的行业特点以外，在人才培养方面，还具有高等工程教育的两个显著特点。即：一是以技术科学为主要学科基础，二是以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为目标。它要求把科学技术教育与工程训练结合起来，培养善于利用工业企业的条件，把工程科学技术转化为工业生产力的工程科技人才。这就要求学校使学生在校期间能得到这种素质的培养[1]。

目前学院在石油工程专业大学生培养过程中，实行的是选聘专业教师担任班主任，配合专职辅导员进行学生的教育管理工作。辅导员主要负责学生的思想政治教育、日常生活管理、组织丰富多彩的文体活动等，而班主任与学生接触机会较多，负责管理的班级数量相对较小，因此工作主要是在学生学习及专业能力培养方面，与辅导员工作相辅相成，都在学生教育管理工作中发挥着重要作用。作为大学生健康成长的指导者和引路人，班主任对大学生的成长成才具有重要的影响作用，但随着现代社会的快速发展，潜移默化地对大学生的学习、生活、思想、心理产生影响，因此，班主任工作也应做到与时俱进，转变工作方式、工作内容和工作理念，以适应时代要求[2]。

一、石油工程专业大学生班主任的工作职责和素质要求

班主任工作具有很强的基础性、琐碎性、长期性等特征，主要承担着学生学业发展和人生发展的指导和规划工作。在这个过程中，涉及到的问题、非常具体和繁琐。班主任的教育观念、工作方式将对大学生的发展起着至关重要的作用和深远的影响，因此必须明确石油工程專业大学生班主任的角色定位和主要工作职责。石油工程专业大学生班主任工作的专业性强，对班主任的能力、经验、素养等有很高的要求，班主任除了教育学生学好专业知识和技能外，更重要的是引导学生健康成长，学会做人，学会做事，学会学习，学会自我管理，学会与人相处，全面提高综合素质，使每一个学生成为对祖国石油事业有用的人。

1.主要工作职责

（1）通过言传身教影响学生，努力引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，通过交流加强学生思想道德教育，引导学生树立远大志向；

（2）根据石油工程专业培养目标和专业教学计划，向学生介绍所学专业的基本情况、发展趋势和社会需求，本专业在推动科技进步、经济建设和社会发展中的地位和作用，以及我校本专业取得的成就等，引导学生热爱所学的专业，树立正确的学习目的，激发学生学习的积极性和主动性[3]，指导学生在透彻了解专业、读懂自己的基础上，结合自己实际和社会需要，找到自己优势、长处，和与专业结合的最佳契合点、切入点；

（3）发挥科研学术魅力，指导学生学习，培养学生浓厚的学术科研兴趣。积极参与学生课外科技活动的指导，开发学生科研潜质，努力提升学生的科学研究水平和能力；

（4）关注学生前途发展，帮助学生做好职业规划，增强学生国际竞争意识，鼓励学生出国深造，解决学生的职业疑惑和就业困惑等问题；

（5）对学生生活给予充分关心和必要支持，通过交流及时发现或解决学生遇到的困难疑惑，帮助学生生理和心理健康成长。

2.素质要求

由于班主任大多都是由专业教师担任，他们一般都需要身兼数职：作为教师，要尽力上好课；作为研究人员，要追踪学科发展前沿，服务油田现场，发表科研成果。学生、项目、成果都是他们必须完成的工作内容，因此大量的班主任工作都是在业余时间进行，需要付出辛勤的工作和无私的奉献，才有可能完成好培养人才的任务。

（1）要对学生有责任心，有爱心、有耐心、有宽容心、有欣赏心，舍得花时间、花精力、花心思投入到班主任工作中，用心去引导学生专业学习和发展，为人师表，做学生探求真知的良师。

（2）要有进取心、有过硬的专业知识，熟悉甚至精通本专业的培养计划和培养方案；了解本专业发展方向和发展前沿；与石油企业保持紧密接触，掌握企业对本专业培养人才目标和培养规格的动态要求和就业形势；随时都能解答学生在专业培养目标、课程设置、专业发展方向和发展前景等方面的困惑和问题；在学生专业发展方向选择上能给予适合的指导建议，真正当好学生的向导，做学生全面发展道路上的益友。

（3）具有协调和整合本专业其他资源来促进班级和学生发展的能力[4]。

二、如何做好石油工程专业大学生班主任工作

1.加强沟通，了解并尊重学生[5]

教育学生首先要了解学生，了解学生是教育学生的基本前提。班主任工作的对象是有思想、有自尊心的学生，实践证明，要做好班级工作，必须先从了解学生着手，要了解学生的思想品质、学习情况、兴趣爱好、特长、性格特点、成长经历以及家庭情况、社会环境等。了解学生教育才有针对性、教育才会收到事半功倍的效果。结合学生不同时期的心理特点，加强沟通，增强班主任工作亲和力。把学生当作朋友，去感受他们的情感世界、思想品质、兴趣爱好、学业进展情况等。关注学生的细微变化和点滴进步，并及时加以引导、鼓励，使其逐渐对班主任产生亲切感、安全感，从而激励他们发奋学习、战胜困难。在与学生的互动及工作中，班主任应注重教育艺术，换位思考，因人施教，要尊重学生，用足够的耐心和他们沟通，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

2.抓好班风、学风建设

培养学生集体荣誉感及其团队精神，形成良好的宿舍风气、班风和学风。环境对人的影响很大，让学生在一个好的学习环境中学习是达到预期学习效果的保障。在班级的班风建设中，不应忽视培养学生树立良好的宿舍风气。大学生宿舍是学生集体生活的重要场所，加强班级宿舍的管理，对学生思想水平的提高、高尚情操的陶冶、身心健康的成长、良好班风的形成是非常重要的。班主任要向学生介绍石油工程专业学习的特点，督促学生利用课堂以外的时间预习和复习功课，学会自学。除了课堂学习以外，鼓励和引导学生多参加专业相关的社会实践和科研训练，提高他们的动手能力，也增加他们学习专业知识的兴趣和动力。同时，还要引导学生利用图书馆、网络等资源，在专业课程学习的同时还要多读书、读好书，陶冶情操，提高修养。组织内容丰富的班会，如“学习经验交流会、向大家介绍一本好书、英语演讲赛”等，鼓励和督促学生把精力投入在学习上，而不是沉迷于网络小说和网络游戏的虚拟世界中。良好的学习风气对每位学生都是一种无形的精神力量，能激发他们的学习热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成，对学生成长成才达到事半功倍的效果。

3.关注大学生心理健康

当代大学生进入“90后”独生子女时代，无论是思想、行为还是心理上都与过去学生有较大差异。他们的优点是追求个性、追求独立、自信、爱好广泛，但缺点也显而易见：自我管理能力差、在思想上有较强的依赖性、内心敏感脆弱、缺乏合作精神、我行我素等[6]。除了这些内在因素，外部环境因素也导致大学生心理发生变化。随着网络的普及，大学生已经不像以前在“象牙塔”中“只读圣贤书”，他们在网络上接受大量信息，其中包含对社会不良现象的揭露，使得他们对社会的认知更加立体，容易受到社会消极因素的影响。另外，随着大学的扩招和大学教育的普及，人们对大学生的看法也较过去有所改变，加之就业问题的凸显，使得大学生的心理压力和思想压力增加[7]。作为班主任要深入了解、深刻理解大学生的这些特点，时刻关注学生的心理动态，要和学生多接触、多沟通，与学生交朋友，利用QQ、短信、电子邮件等多种方式和学生经常保持联系，遇到问题及时解决。班主任要在奖（助）学金评定、班干部选举、组织发展等方面做到公正、透明，为学生构建公平竞争环境，能够使学生处于积极向上的氛围中，有利于在竞争中保持良好的心态。当他们遇到问题时，班主任要做好疏导思想的工作，让他们体会到老师的关心，鼓励他们战胜困难，多引导他们充分认识自我、學好专业知识，全面培养自己各方面的能力，意识到困难是暂时的、未来是美好的[2]。

4.在石油工程专业大学生培养过程中传承石油文化内涵，引导学生学石油、爱石油、献身石油

石油工程专业人才不仅需要具备扎实的专业能力，而且需要具备艰苦奋斗的创业精神和无私奉献的爱国精神，同时还要具备良好的健康、安全与环境意识。因此，石油文化在石油高校的传承与弘扬，不仅关乎石油的现在，更影响石油的未来。这充分体现在师生追求教学科研创新、不断攻坚克难的精神风貌上，内化到青年学子投身石油事业、到国家最需要的地方建功立业的无悔选择和身体力行上[8]。

三、不同学习阶段下石油工程专业大学生班主任工作重点

大学四年不同阶段有不同的特点，针对不同阶段，班主任工作有不同的工作重点[9]。

1.第一学年——茫然期

新生入学第一学期，是学生适应大学生活、养成良好习惯的关键时期，是奠定大学四年发展方向的关键时期。新生刚入学，对大学生活及学习环境充满紧张、好奇与兴趣，对未知的一切感到有些茫然。这时班主任要配合辅导员及学院作好新生入校安置工作，帮助学生克服对新环境的畏惧心理及疏离感，然后引导学生迅速进入学习状态。给学生推荐合适的入门书籍并逐渐拓宽其知识面，指导学生学习，给予学习方法的指导。班主任是新入校大学生的领路人，大学生活是否能开好头，与班主任这一时期的工作密切相关，工作重点有三个方面：一是引导学生尽快适应大学生活。大学生活与高中生活区别较大，教师的教学方式、学生的学习方式、生活方式、人际交往等方面都需要重新适应，学生要学会自我管理、自我约束、自主学习，才能较快的融入大学集体中。班主任要帮助学生做好心理调整，对适应能力较弱的学生要予以关注和帮助，使他们尽快适应；二是帮助学生了解石油工程专业。班主任要利用自己的相关渠道，通过讲座、报告等形式让学生了解石油工程专业课程内容、发展前景、就业方向等，从而使学生对专业产生兴趣、坚定信心；三是引导学生制定大学四年的规划和目标。学生从高度紧张的高中生活，过渡到相对轻松的大学生活，容易因失去目标感到迷茫和困惑，如果不能很快找到新目标，就会荒废学业浪费宝贵的大学时光。因此，找准方向、制定短期目标和长期目标，使学生重新获得学习的动力，是第一学期必须完成的任务[2]。通过一年级的油田现场认识实习，使学生认识、了解石油工程专业，使之在基础课和专业课的学习中能够有目标、有参照物，培养学生的工程意识。

2.第二学年——易懈怠期

进入第二学年，学生对大学生活及学校周边环境已经熟悉，失去了开始时的新鲜感，发现大学生活并不像自己原来想象的那么美好，加上基础课程的学习任务较重，容易产生懈怠心理。针对此时学生在学习和生活上面临的问题，班主任应该带领学生从更高的着眼点看待，帮助学生明白这个学年夯实基础的重要性，只有打下扎实的基础课程基本功，才能为后面学习专业课程提供保障。促使学生继续保持学习动力，认清未来发展前途，顺利走出人生的这一疲惫期。告诫学生不要让无聊与颓废成为自己前进的障碍。在这一阶段，同学们的个体差异开始逐渐显现出来，有的同学出现学习滑坡现象，而有的同学则学习保持优良，也有的同学表现出较强的实践或社会活动能力，千篇一律的教导方式已不再适用，而是要根据具体对象不同情况因材施教、因人施教。

3.第三学年——分流期

这一阶段学生开始逐步接触到石油工程专业基础课程，学生的性格特点和兴趣爱好逐渐凸显，差异性明显。有的同学继续在各类社会实践、创新活动中干劲十足，表现出较强的社会活动能力和创新意识；有的同学由于学习感到吃力而出现消极情绪；有些同学开始考虑考研，选择自己感兴趣的专业和研究方向；有的同学不打算考研，而是在想向什么方向发展、补充完善个人素质有利于找份好工作，想出去实习兼职等等。大三的大学生所呈现的心态更加多样化，班主任老师更需注意因人制宜地开展思想工作，传授经验，提醒同学们在准备考研、实习或勤工助学等方面会出现的情况。需提防因学生社会活动能力增强，涉及面更广而带来的不安全因素。在大三下学期可对学生实施研究型、应用型两个方向的分流培养，同时在每个方向上再配备一名方向班主任具体指导学生在修读课程、应掌握的素质技能等方面进行强化提高。

4.第四学年——面临最终抉择

可能会有些同学在回顾过去的几年大学生活时突然发现虚度了好多時间，产生出时不我待的恐慌感。还有些同学虽然在自己的学习上一直很努力，但缺乏对自己未来的道路成熟理性的思考，面临离开学校，离开陪伴自己多年的老师与同学，有一些心理上的畏惧感。不管是出现何种情况，大四时都会因为面临人生抉择而压力过大。虽然经过四年的学习成熟很多，大学生毕竟还是未涉社会的学生，总的来说经验不足，这时候就需要班主任与辅导员老师对他们进行精神安慰、心理按摩，加强监管、给予情感关怀、正确引导。比如大四学生主要面临的继续深造还是工作的选择问题，班主任提示同学应根据自己的特长与喜好进行选择，而不应盲目随大流。班主任也可在应聘技巧上给大四学生找工作时提示与帮助，起到对症下药的作用，针对不同的学生为他们指出合理的出路。

总而言之，在四年的石油工程专业大学生培养工作中，班主任要针对不同时期的特点，突出石油工程专业特色，结合认识实习、金工实习、生产实习、课程设计、毕业设计等多个培养环节，利用大学生创新性实验、省/国家重点实验室等科研平台，鼓励学生积极参与专业教师的与油田矿场实践紧密结合的科研项目、全国石油工程设计大赛、“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、大学生建模竞赛等多渠道将理论联系实际，培养石油工程专业学生的工程实践能力，培养出适应我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、具有系统工程思想、获得石油工程师基本训练的高等工程技术人才。

参考文献：

[1]管志川，王瑞和，李明忠，姚军，林英松.石油工程专业学生工程实践能力培养研究[J].石油大学学报（社会科学版），2001，（6）：95-97.

[2]贾芝琪，孙守如.新时期大学生班主任工作重点浅析[J].中国科教创新导刊，2012，NO.35：237.

[3]王晓兵，郭海明，杨林，渠桂荣.实施专业班主任制度的探索与思考[J].许昌学院学报，2011，（2）：152.

[4]王国珍.专业班主任：高校实施学习生涯规划教育的重要力量[J].中国成人教育，2012，（10）：57-58.

[5]魏睿智，洪倩倩.浅谈做好高校班主任工作的思考[J].大学教育，2012，（4）：86.

[6]刘德林，达布希拉图，陈海.新时期大学班主任工作的转变[J].内蒙古师范大学学报，2009，（11）：l19-121.

[7]刘敬勇，许巍.浅谈新时期大学班主任工作的实践与探索[J].广东工业大学学报，2008，（8）：297-198.

[8]张其敏，李文华，刘洪.传承石油文化培育石油新人[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012，（16）：155-157.

[9]王永豪.班主任工作在高校本科教育中的地位与作用[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2013，（2）：170-173.