小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究

魏瑞燕

摘 要： 课堂教学是一种教学互动形式，是学生获取知识的重要阵地，也是实践教育理念及教学方式的重要途径。随着我国教育改革的不断推进，音乐教育理论研究不断深入，与此同时，音乐教育中存在的问题逐渐显现。

关键词： 小学音乐综合教学 存在问题 对策研究

1.引言

在素质教育的背景下，我国教育界对小学生的各项素质都提出了更高要求，旨在促进小学生全面发展。音乐是人们表达情感的重要方式，当前音乐教育已逐步实现全球化及多元化。音乐综合教育是音乐教育的重要方向。音乐综合教学即指在音乐教学中教师应突出学生的主体地位，引导学生不断完善音乐学科的自身发展，进而体现音乐的审美价值及人文价值。

2.小学音乐综合教学中存在的问题

2.1教学内容过多，偏离音乐的主题。

音乐综合教学旨在活跃课堂教学氛围，并建立和谐、民主的师生关系。因此，综合教学应努力拓展自身教学内容，进而使小学音乐课堂的容量、教学内容及设计环节都更丰富、更综合化。但是，在实际音乐教学中，教师为了丰富音乐课堂的内容、活跃课堂教学氛围及凸显教学的综合化，在教学内容的选择上出现“硬套”的现象。在具体实施过程中，教师对综合教学理念的理解及具体应用都出现很大的偏差，导致看似热闹的课堂实质是拼凑及机械式的综合课堂。这种音乐课堂与音乐主题没有丝毫关系，而且会失去音乐课该有的特色。

2.2教学组织形式过于复杂。

在音乐教学活动中，教学组织形式主要有：组织教学、学习新歌曲及新知识、知识的拓展及音乐游戏等。在实际音乐教学中，由于教师不熟悉所教作品，而且不理解音乐综合教学的真正意义，因此，教师将某些学科生搬硬套地塞进音乐课堂中，这不但影响音乐课的固有音乐特色，而且没有将综合教学理念有效地贯彻执行下去。在选择教学方式的過程中，教师不能根据实际需求，经常出现教学方法不当及教学内容的排列方式不合理等问题。

2.3教学目标不明确。

在小学音乐综合教学中，某些教师不能综合考虑教学的实效性，而把教学中心放在音乐之外的讲解和练习中，而且教师的讲解内容过多，讲解时间过于漫长。在实际教学中，某些教师没有利用好综合教学法，也没有深入理解综合教学的真正意义。因此，某些教师存在很多的误区，音乐教学目标也十分涣散，影响到小学生创作力的发挥。教育目标是教育方法及教学组织形式的重要依据，音乐教学目标是培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的乐感和美感。然而，在实际教学中，教师制定的教学目标不能过于笼统，要十分具体。

3.小学音乐综合教学问题的对策分析

3.1明确音乐综合教学的教学目标。

落实教学目标是增强音乐综合教学效果的关键。音乐综合教学的目标是否科学合理，直接关系到音乐综合教学能否有效实施。教学目标是教学的开端，同时也是教学的终点。因此，在实施小学音乐综合教学的过程中，教师应紧扣综合教学的理念，并依据小学音乐教育的实际要求，制定明确的教学目标。在音乐课堂中，教师不仅是音乐知识的传授者，更是传道者。教师应站在学生的角度，设计出有价值的音乐问题，并带领学生思考问题，进而内化为自身的音乐知识。

3.2优化教学组织形式。

音乐是一门综合艺术，其与历史、地理、宗教、语言及风俗习惯等密切相关。音乐学习可以分为：感受、鉴赏、创造、音乐等领域，每个领域都有特定的内容。从形式上看，这些领域属于独立的个体，但是其在教学课堂中，可以被综合运用。因此，教师应不断完善教学组织形式，综合运用各学科的理论知识进行组织教学。为了增强小学音乐综合教育的课堂教学效果，教师应认真研究音乐教材，并在此基础上不断拓展教学内容。同时，教师应从学生的思维角度出发，以音乐为主线，综合引导学生思考、交流及互动探索等，不断培养学生的创新意识及发散思维。

3.3提高音乐教师的综合素养。

教师的教学质量在一定程度上决定了课堂教学效果。只有优秀的教师才能教育出优秀的学生。在小学音乐综合教学中，教师的音乐综合素养间接决定了学生的音乐素养。因此，教师应不断改进自己的教学工作，进而提高教育教学质量，使音乐教育工作更富有创造性。为了提高自身的综合素养，音乐教师应独立钻研音乐教材，并找准自身的教学缺点，进而不断改进自己的教学行为。与此同时，教师还应积极参与有关音乐教学的培训活动，在不断提高自身音乐专业素养的同时，加强自身音乐基本的训练。

4.结语

音乐是人们表达内心情感的重要方式，属于综合性的学科。音乐综合教学是指在音乐教学中，教师应突出学生的主体地位，引导学生不断完善自身发展，进而体现出音乐的审美价值及人文价值。提倡音乐综合教学的目的是培养小学生的发散性思维，以及对音乐的乐感和美感。

参考文献：

[1]王薇.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012，（5）：25.

[2]倪莉莉.小学音乐教育中存在的问题及对策分析[J].音乐时空，2013，（7）：134.

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