高考改革对高中英语日常学习的新启示

王法阳

摘 要： 高中英语课改与高考英语改革有紧密的联系，新高考和课改越来越注重学生在实际情景中的综合英语运用能力，高考改革对高中英语教学的发展和改革起到了积极的推动作用，使以往学生过于倚重单词、语法而忽略语言运用能力培养的倾向得以转变，争取往应用型人才发面综合打造.本文分析了高中英语因高考改革而在日常生活中带来的启示，以供参考。

关键词： 高考改革 英语教学 新课改

我国高考制度自1979年恢复后就一直在经历改革，高考命题在2004年实行了“统一考试，分省命题”的改革方式，正因如此高考有了多样化的趋势，让各地的考生都有了更多的选择和自由应对高考。江苏省于2008年开始正式实行全新的高考形式，语数外三门加选修两门，以及四门必修科目和信息技术测验结合。虽然随后几年进行了一些微调，但总体基调未变，在明确了基础科目重要性的同时，新高考指明了注重知识能力考查的目标方向。新的高考改革在催促教师改变教学方式，让学生在日常学习中更能掌握与高考相对应的知识点，摒弃以往的死记硬背，在发展综合型人才方面多加思考，这才是高考改革带给高中英语教学的最大启示。

一、新课改背景下的高考英语改革

首先，高考英语改革不同程度地代用了高中英语课改的脚步，从2007到2010年，不同地区都开始实施普通高中新课改后的高考改革，命题原则围绕“突出语篇，强调应用，注重交际”，将命题中的指导思想“稳中求变，变中有新”重点体现出来，具有较好的前瞻性和导向性。首先，在测试的深度和广度上，高考英语试题有了新的扩展，使测试目标的设定、内容的筛选和考点分配的均衡都得到了强化。其次，高考英语题型结构在新课改的背景下，自身所带的功能和配置更加完善。近年来，新题型的不断提出让高考英语精彩纷呈，如写作方面更加追求开放性，让学生运用更全面综合的知识写作，还有任务型读写、完成句子、阅读理解和表达。各地都在探究不同的高考英语题型。有的对旧题型进行改良，高考英语短文改错题型就是对旧题改良后的题型，题目中仍选用了不设正确项，错误的题型结构在小题中都有。最后，高考英语听力考试在新课改背景下的创新与改革。如江苏省的英语听力在不久的将来将改变以往的“一考定终身”的现象，实施“一年多考”，完善高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象，减轻学生高考压力，完善高校招生名额分配方法，清理、规范升学加分政策，维护考试招生的公平、公正，这种改革模式是当前新课改的所需，特别注重发展学生的全面综合能力。

二、高中英语课改与高考英语改革之间的联系

我国基础教育课程改革的重要组成部分是普通高中新课程改革，是基础教育往全面深化教育的过渡变革。与义务教育阶段课程相比，高中课程改革情况更复杂，不仅专业性的难度加大，社会对课改也投入了更多注视的目光。高考作为一种对学习的总结评价方式，不管是对教师的教学还是学生的学习都起着重要的作用，起着导向激励等正面作用。虽然高中英语课改在如火如荼地进行，但课改与高考改革之间并未紧密联系在一起。如一些城市仍没有听力测试，在高考英语中没有听力测试就不能算完整的考试，有些城市过于讲求分数，尤其在书面表达方面，这些都对高中英语课改起着反拨作用。高中英语课改要以高考改革为风向标，在高中英语教学中发挥作用。

三、高考改革对高中英语日常学习的新启示

对待高考测试改革要用理性的态度，应该从变化中看到相应的实质和理念，试题命制对教学的反拨作用要着重注意。为了进一步凸显语言运用能力，新试题应以篇章为主，强化情景化和开发性。以此表明语言能力发展才是英语学习和复习备考的指向，而不是把它当成一种学习体系，完成高中英语日常学习靠的是扎实的基础和充分实践，而不是仅仅把目光放在研究高考试题和应试技巧方面。总而言之，高考改革对高中英语的影响是有利也有弊，不能把高考功能神秘化，也不能忽略高考的导向功能。现在较为极端的应试倾向充斥在整个教育界，大兴题海战术，将高考功能深化为不健康的教育教学形态。在英语学习中，可采用以下措施：

1.介绍相关英语文化背景。

英语阅读能力是一种综合能力，英语文章包含各种丰富的知识，体裁相对来说较为多样化。有些文章虽然在阅读过程中没有遇见相对较难理解的语法和词汇，整篇文章也能完整地读下来，但由于缺乏对文章文化背景的了解，因此不知道文章具体在讲什么。每个国家都有不同的文化生活习俗，较大的差异感会存在于中西文化之间。如果想要在日常生活中和外国人无障碍地交流，就要全面了解西方国家的文化背景知识。如西方国家习惯尊重别人的隐私，像私事、年龄、收入、住房及婚姻涉及个人信息方面的都不会过多打听。和外国友人进行交谈时不明知故问，别人对自己的贊赏要由衷感谢等，了解外国的文化背景对英语的日常学习起着促进作用。

2.构建新形势下的英语教学，提高教师综合素质。

高考改革的同时要求高中英语教师不断调整教学策略，教师在新环境下更要做好以下两点：

（1）教师要不断提高自身的情感素养。在课堂教学中，学生都会以教师为导向，教师的一举一动都影响着学生的日常学习，学生会下意识地学习教师在课堂上的种种表现。要想培养出来的学生具有积极乐观向上的学习态度，教师就要注重提升自身的综合情感素养，在教学中不能带入主观情绪，从而影响学生在课堂上的听课效果，应以饱满的热情和充沛的感情，上好每一节课。认真对待每一个学生，让他们获取更多的知识。

（2）灵活和活化教材内容。新课改后教材与以往的教材大有不同，不仅灵活性相对增强，课本量也大面积扩大。这就要求教师和学生在课堂中不断磨合，以单位为单位，大幅度提高听、说、读、写等相关能力。如果还依照以往的教学方式就很难达到预期目标。新课改后教材中的生词量和阅读量等难度都会加大，教师针对此类变化，应活化教学内容，在课堂上还原交际原貌，师生密切互动，形成不同层面和形式的教学活动。

3.还原学生课堂主体性，树立正确的英语教学观念。

新课程提倡的课堂活动主要强调师生之间、学生之间、学生和课程内容之间的互动，以学生为主体。教师引导学生自己发现知识，从而运用到实际生活中。提倡学生根据自身的学习情况实现具体学习目标。课堂教学改革应从生命成长高度出发，还给学生学习的自主权，将以往“一言堂”的教学模式彻底打破，善于发挥学生主观能动性，多给予学生语言实践，开展自然、真实的交际活动，进行开放性教学，让学生在实践中自主学习，提高学习兴趣，获得更多的语言体验。除了还原学生在学习上的主体性外，还要让学生树立正确的英语教学观念，不能让学生把英语当成一种严格的学习体系，英语的存在是为了让学生掌握更丰富的人类语言，发展语言能力，从而在学习中得到全面发展。

四、结语

高中英语课程改革受高考改革的影响，改革的同时要考虑我国现处的社会环境和基础教育情况，不能盲目进行课改，要多借鉴国外高考改革的实践经验，从而引领英语教育走向正确的发展轨道。新课改促进催生了新高考，而新高考呼唤体现了新课程的全新教学理念和实际教学行动，具有重要的教学意义。

参考文献：

[1]陈立美.高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（77）：93-93.

[2]王淑萍.新课标下高考对高中英语教与学的反拨作用[D].山东师范大学，2008.