把好“三关”， 培养学生英语朗读能力

滕洁

摘 要： 加强初中学生英语朗读能力训练，是实施英语素质教育的内容之一。本文从时间保障、朗读实施、方法步骤三个方面，提出从教学实践中归纳总结出来的“十二字诀”经验，对教师英语朗读课的组织、学生英语朗读水平的提高有一定的借鉴意义。

关键词： 英语教学 朗读能力 时间关 诵读关 方法关

语言是交际工具，学习语言不是单纯掌握语言知识，更重要的是培养学生应用语言的能力。长期以来，英语学习被应试教育扭曲成一个怪物。不少学生从小学到大学，学了十几年时间，书面考试分数很高，但实际生活中常常说不出，听不懂。李岚清同志曾一针见血地批评这种英语教育“高投入，低产出”。随着高考制度的改革，英语学习必将愈发注重它的技能性。因此，从初中教学开始，加强英语朗读能力的培养显得尤为重要。

一、把好时间关，做到整、零、碎、敲并重

飞行员成为航天员，必须有一定的飞行时间，同样，英语学习如果没有足够的时间练习，将无法达到预期的教学目的。反思“哑巴”英语的形成，虽然不少学生学了十几年，但真正用于朗读、对话的时间少之又少，大多时间用来做各种题目。由于英语不是母语，缺乏相应的语言环境，学生只能在课堂上或者校园内接触到。在这样的环境里，通过英语朗读形成一个自觉的条件反射，必须给予相当的时间进行反复训练。因此，要发扬雷锋的“钉子”精神，通过挤、钻的方法，保证学生有一定的阅读时间。整，就是充分运用好早读课，将其他与朗读无关的学习任务放在一边，二十分钟也好，还是半个小时也罢，给足一整块时间，切实全部用于学生的朗读。零，就是安排学生利用家庭作业做完之后的零散时间，自己在家中晚读。比如，一门功课做完了，换一个活动，读读英语，三五分钟不短，个把小时不长。碎，就是一天教学时间内，及时找出一些空余时间，用于学生英语朗读，既不给学生带来额外的负担，又将这些教学时间充分运用起来。敲，就是在学科教学中挤出少量的时间用于英语朗读。如，英语正式上课或结束前，利用短暂的时间，组织学生朗读，也可以从自习课中挤一点时间用于朗读。

二、把好诵读关，实现响、清、畅、情兼顾

即使给予一定的时间，英语朗读质量往往也不是很高，除了教师的原因外，学生的因素不容忽视。有些学生因为思想上不够重视，态度上不够努力，读起英语像小和尚念经，或者像口中衔了什么东西，直到把这些时间混过去，又会回到高亢嘹亮的原声。因此，教师在调动学生的英语学习积极性时，必须坚持用较高的标准督促学生提高英语朗读水平。响，就是朗读时要发出声音，并且要洪亮。有一些学生朗读声音很小，是因为害羞、胆怯，害怕别人听见自己读得不好，引来嘲笑。可以效仿李扬的疯狂英语，摆脱心理上的所有束缚，放开声音，大声读出来。这样不仅学生的发声器官得到充分锻炼，而且可以让学生听到自己的发音，以便进一步校正，逐步增强学生的自信心。清，就是朗读时发音要清晰、准确。阿克肖诺夫说：“吐字不好，不清楚，就像是键子坏了的破钢琴似的，简直叫人讨厌。”声音不清楚，影响正常交流，挫伤学习积极性。畅，就是朗读时声音要流畅。有些学生朗读起来断断续续，给人以上气不接下气的感觉。有的甚至还出现读错、读漏单词等现象，这种习惯极不有利于英语朗读。流畅的朗读，古人深有体会。朱熹在《训学斋规》中提出，凡读书须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。情，就是在朗读过程中要主动融入语言情境之中，通过抑扬顿挫、高低快慢，将朗读内容中的情感有效地表达出来。关于情感的表达经常被看做是朗读的最高境界，特别是同样的语句出自知名播音员口中，让人品味到什么叫语言艺术。这种有感情的朗读，简称为“美读”，深受教育家叶圣陶先生的推崇。在英语朗读中融入情感，很容易把学生的注意力集中到朗读内容中，让他们了解英国人思维的习惯，体会英语文化的魅力，感受到语言之美，促进英语水平的提高，从而激发他们的学习热情。

三、把好方法关，注重听、跟、校、背同步

学习方法的选择，关系到学习效率。有的方法，让人事倍功半；有的方法，却让人事半功倍。随着网络信息的海量发展，有关英语学习的方法千千万万，让人目不暇接，难以选择。然而，条条大道通罗马。万法归宗，说一千，道一万，英语朗读无外乎模仿、记忆。虽然，每个人基础不同，语言天赋不一样，存在一些差异，但从我多年来的教学实践来看，这四种方法是少不了的。听，就是听教师或磁带朗读。由于音像技术的发展，目前初中英语教材都配套相应的磁带或光盘。磁带、光盘和教师三方面的读音可能都不同，个别地方可能差异还很大，让学生练习听力时很纠结，无所适从。教师在教学实际中，最好明确磁带或光盘其中一个作为学习内容，以便他们平时随时模仿读音。跟，就是跟在磁带或者光盘示范读音后面模仿。通过录音机、复读机等器材，设置一定时间跟读。随着熟练程度的提高，逐步延长跟读时间。校，就是和示范读音比对，检查哪个单词、哪个音节发音不准，分析错误原因，纠正读音。背，就是将朗读的内容熟读、背下来。这是整个朗读最难的关口，也是朗读成效的体现。课文读熟了，自然上口，单词、句子容易在脑海中留下深刻印象，需要表达的时候自然就会脱口而出。所以，这里提到的“背”是建立在熟读基础上的水到渠成，离开了朗读的背记，就是死记硬背。背记，除了熟读之外，还要熟悉课文内容、中文意思及相关语法要点。这样才能更容易背得，时间再长久也不会忘却。

总之，要真正掌握好英语语言技能，需要有时间保障，让学生能读；还需要调动学习积极性，让他们愿意读；也需要讲究方式方法，让学生会读。长久坚持，一定会取得显著的效果。