化学教学与环境意识培养

王爽

摘 要： 化学与环境间存在密切关系，教师在化学教学中应培养学生的环境意识，在实验教学中渗透环境意识，在生活中利用所学的化学知识解答或解决环境问题，共创“绿色地球”。

关键词： 化学教学 环境意识 培养策略

近年来，各国因环境恶化引发极端天气，使环境问题越来越为世界各国所重视。学生环境意识的培养无论是对国家，还是对人类都是十分重要和不可缺少的一项工作。1996年7月，在第四次全国环境会议座谈会上，江泽民指出：“要把可持续发展战略作为大事来抓，要加强环保宣传教育，增强干部、群众自觉保护生态环境的意识。”可持续发展要求提高人们的环境意识，实施可持续发展的前提是人们必须改变对自然的传统观念，即从功利主义出发，为我所用，只要是人类需要的，就可以随意开发和利用。我们应树立一种全新的现代文明观念，即用生态的观点重新调整人与自然的關系，把人类仅仅当做自然界大家庭中的普通一员，从而真正树立起人与自然和谐相处的崭新观念，并使之成为公众的自觉行为。学生是新一代的建设者，也是可持续发展的实施者。学生的环境意识应在课堂上、在生活中进行培养。

首先，让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境、改善环境，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。为了做好环保教育工作，化学教师平时应收集、积累环保信息和先进的科技成果，将收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学生动活泼，紧密联系实际。中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，且应当做到适时、适当。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时对学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例加深印象，拓宽视野。介绍酸和碱这一节事，授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”，近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”；大范围的“外国、外省外地区”，小范围的“本省本区、本乡甚至本校”。再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容，使学生深刻认识保护环境的重要意义，树立强烈的环境意识。

其次，在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解租挥发，污染空气。又如液溴贮藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境。在实验操作中，教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。如铜和热浓硫酸反应，铜和硝酸反应。尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的且明显的结果，能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。还应要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要在指定处倾倒或回收。然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒。如用硫化亚铁和盐酸反应制取硫化氢后，未排出的气体要用碱液吸上。为了改进实验教学，在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮、氯气等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）吸收。

再次，课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生到现场进行教学，带领学生到一些工厂去参观（如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。使学生了解周围环境污染原因及对策，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。在进行环境保护教育的同时，增强了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，学生能进一步了解环境与发展的关系，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。

最后，提倡低碳生活，树立低碳意识，倡导学生从以下几方面做起。节水为荣——随时关上水龙头，别让水空流，阻止滴漏，慎用清洁剂——尽量用肥皂，减少污染，关心大气质量——别忘了你时刻都在呼吸，随手关灯——节省一度电，少一份污染，节用电器——为减缓地球温暖化出一把力，减用空调——降低能源消耗，支持绿色照明——人人都用节能灯。做公交族——以乘坐公共交通车为荣，当自行车英雄——保护大气，始于足下，减少尾气排放——开车人的责任，用无铅汽油——开车人的选择，使用再生纸——减少森林砍伐，节粮新时尚——让节俭变成荣耀，控制噪声污染——让我们互相监督，认清环境标志——选购绿色食品，用无氟制品——保护臭氧层，选无磷洗衣粉——保护江河湖泊，买环保电池——防止汞镉污染，选绿色包装——减少垃圾灾难，买无公害食品——维护生态环境，少用一次性制品——节约地球资源，自备购物袋——少用塑料袋，旧物巧利用——让有限的资源延长寿命。

我国已把保护环境立为基本国策，它关系到人类的生存，关系到国计民生。环境知识必须成为每个人知识结构中的组成部分，因此使学生具备一定的环境科学知识是教育面临的时代任务，在化学教学中培养学生的环境意识也成了每个化学教育者不可推卸的责任。