高一化学学习困难的研究

许梦琳 熊愈辉

摘要：高中化学知识难度增加以及教学方法和学生自身等原因，使一些高一学生对学习化学产生了困难，因此教师要了解学生的知识基础、心理发展程度和学习能力，加强学法的指导，采用合适的教学策略，搞好初高中化学知识的衔接教学，培养学生的化学兴趣和学习能力。本调查采用问卷调查法，从学习目的、对化学学科的认识、学习方法等因素研究高一化学学习困难的原因，进而提出改进措施。

关键词：高一化学；学习困难；对策

中图分类号：G632.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）09-0062-03

一、引言

初中时学生大都喜欢化学，因为化学有趣，学习起来较物理也相对简单。而高一化学是在初三化学学习基础上高一个层次的学习，对学生的要求都要比初三高得多。刚刚进入高中阶段学习的学生，由于受到初中时自身的学法、教师的教法等的影响，往往不能很快适应高中化学的学习。他们普遍感觉高中化学枯燥、乏味、抽象，并非想象中那么简单易学，在做习题、课外练习时，不知从何下手。相当一部分学生成绩出现严重的滑坡现象，都进入了化学学习的“困难期”，渐渐地开始感到化学陌生了，产生了畏惧感，从而动摇了学好化学的信心，甚至产生了厌学情绪。

二、调查实施

（一）调查方法

本研究主要采用问卷调查法，对鄞州咸祥中学高一八个班级进行调查。

（二）编制调查问卷

1.确定调查内容。咸祥中学是鄞州区一所普通高中，由于地方偏僻以及师资力量的限制，所招收学生在学习能力以及学习方法上略有劣势，对于高中课程的学习大部分学生表示存在困难。在高一新生进入高中学习一个半月时进行调查，是对他们能否适应高中化学学习的一次调查，提出教学调整计划，使学生在以后的化学学习中得心应手。

2.设计调查问卷。以调查内容为基准，科学合理的开展调查问卷设计。参照该学校的教育政策、教学理念以及高中生的心理，并上网搜集了类似问卷，多方面考虑，最后确定问卷内容，一共8题。

（三）收集研究资料

1.确立调查对象。咸祥中学高一年级共有8个班级，每个班级约有50个学生。每班抽取10名学生进行调查，男女各占一半。

2.收集原始资料。共打印80份，回收78份，其中2份为无效问卷。回收率为97.5%。

3.资料统计分析。统计问卷，输入Excel，并对问卷数据做出分析。

三、调查结果与分析

1.学习化学目的的调查。（1）你觉得化学重要吗？A重要80%，B一般18%，C不重要2%。（2）你为什么学习化学？A感兴趣13%，B增长生活知识28%，C为了高考和会考59%。调查显示80%的学生认为化学重要，这说明初中毕业进入高中学习的学生已经充分认识到化学是现代科学的基础学科之一，不管对提高个人自身科学素质还是增长生活知识，都是非常重要的。然而有59%的学生认为学习化学的目的是为了高考和会考，我在设计这项答案时，是抱着“用以考察学生受考试压力激进有多大”的用意，结果发现，考试在一定程度上促进了学生去学习化学。

2.化学学习方法的调查。（1）对于学习化学中遇到的困难，你是如何解决的？A自己查书解决17%，B请教同学，和同学讨论74%，C马上去问老师9%。（2）与初中化学相比，你现在学习化学的方法是？A没变化27%，B改进了许多，学起来得心应手22%，C觉得原方法不管用，试图改进，但不知如何下手51%（3）小考或测试后，你会进行总结反思吗？A经常反思22%，B有时反思68%，C没有反思10%。调查显示，大部分学生已经认识到高中化学学习和初中化学学习的差异，初中的学习方式已不再适应高中的课程，然而还是有51%的学生对于学习方式的转变感到迷茫，试图改进，却不知如何下手。在初中，教师讲得慢、讲得细，知识点少，学生反复练习。考试时学生只需靠记忆，一般都能取得较好的成绩，学生对教师的依赖性强，不善于独立思考，也不善于对知识进行归纳总结。而高中化学学习要求学生勤于思考，善于归纳，最重要是掌握化学思考方法，才能举一反三。而部分学生，仍然沿用初中的学法和思维方式，没有及时有效地自我调节，从而造成了学习困难。

3.化学实验态度的调查。对于化学课本中的演示实验的态度？A有趣，很想亲自动手做一遍59%，B很少有机会做19%，C觉得很有趣，但不想去做13%，D无所谓9%。不管是初中还是高中，学生对化学实验始终保持着高度的兴趣，这就像是化学理论课的调味剂，而进入高中，化学学习紧张，演示实验的机会非常少，即使是老师在台上演示的机会也是非常难得的，进过一段时间的高中化学学习，学生似乎只看到了化学理论性的东西，从而慢慢失去了化学实验的兴趣。

4.化学困难原因的调查。（1）你认为化学容易学吗？A容易学9%，B一般59%，C不容易32%。（2）你觉得化学难学的原因（容易学的同学不用填，多选）是？A枯燥21%，B记忆内容太多44%，C内容太多抽象70%，D不知如何学习66%，E怕做实验3%，F对什么课都不感兴趣6%。初中化学教学内容少，知识难度并不大，对于某些难点，教师可以通过反复讲解、学生多次练习，从而突破难点和重点。另外，只为应付中考，初中教师大多采用重复练习让学生达到熟能生巧的程度，结果造成“重知识，轻能力”的不良倾向，这种教学方式严重束缚了学生思维能力的发展。高中教材内涵丰富，题目难度加深，灵活度高。重点和难点知识，不能像初中一样光靠记忆来应对考试，高中教学更注重学生学习能力的培养，因此高考以及测试更加偏向对于能力的测试。70%的学生选择化学难学的原因在是太多抽象内容，这也表露出学生还没从初中的知识体系中转变出来。

四、教学改进对策

基于以上的分析和认识，针对教师和学生的特点，我归纳出以下几个建议。

（一）对教师的建议

1.灌输化学重要性思想，引起学生的重视。调查显示，有部分学生对化学还不够重视，要让学生了解到化学的重要性，使学生充分认识到化学作为现代科学的基础学科之一，不管是对提高个人自身科学素质，增长生活知识，还是以后准备攻读相关的医学、生物化学等前沿科学，都具有相当重要的作用。

2.课堂教学中培养学生能力，运用启发式教学。初高中教材存在很大的差异，初中阶段学生依赖教师，习惯于被动接受知识；而高中阶段要求学生具有较强独立思考的能力，能主动接受获取知识，具备较强的自学能力等。进入高一，必须在培养学生能力上下功夫。教师应充分运用启发式教学，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，变被动为主动，培养学生独立思考的能力。

3.培养兴趣，激发学生学习化学的自觉性和积极性。心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。高中化学知识量大，知识枯燥，针对这个现象，教师应积极调动起课堂的气氛，使学生在一个轻松愉快的氛围中掌握知识，同时也能改善高中上课无人应答的现象。

4.利用现代科技多媒体，加强实验教学。调查中显示，学生对化学实验有着浓厚的兴趣，利用学生对实验的好奇心、新鲜感，设计实验教学环节，可以调动学生学习化学的兴趣。然而在实际教学中往往由于化学课程紧张、化学实验存在安全隐患等因素，实验教学往往难以展开。在现代科技高度发展的时代，几乎每个学校都配置了多媒体电脑，因此我建议可以利用多媒体进行实验教学，播放实验动画或者观看实验视频，保持化学实验在学生心目中的神秘感。

5.加强对学生学习方法的指导，培养良好的学习习惯。初中化学学习的习惯已不再适应高中，初中大多以死记硬背为主，这对于初中简单的知识点来说是有所帮助的，但是高中教材化学内容难度加大、知识点多，且多为抽象难懂题目，必须帮助学生改变原有的学习习惯，以较早找到适合高中的学习之路。授之鱼不如授之渔，教师真正的价值在于教会学生怎么样去学习，这也是当下素质教育的真正体现。

（二）对学生的建议

1.做好预习工作，找出重点难点。现在有越来越多的学校实施新的教学模式，更加注重预习环节，这是教学发展进步的体现，学生要真正体会学案的重要性，从学案中有针对性的找出重点和难点，以便上课时重点理解。对知识的敏感度也是学生学习能力的一种体现。

2.听好课，做好笔记。心理学记忆规律，调动各种感觉器官，记忆效果才能达到最佳效果，上课不认真听讲，课后就需要花上更多的时间来弥补。

3.多想、多问、多总结，注重反思总结环节。反思总结是学习中一个非常重要的环节，高中课程知识点多而抽象，若能把各个知识点架起一个桥梁，不但有助于记忆，也有助于理解从而更好地掌握知识点。

参考文献：

[1]刘艳华.高一学生化学学习困难的原因及对策[J].延边教育学院学报，2007，21（3）：31-34.

[2]李娜.搞好高一化学教学注意初高中的衔接[J].教育教学论坛，2011，（17）：171.

[3]夏正春.高一学生化学学习困难探析[J].化学教育，2002，23（6）：33-35.