提高学生信息素养培养未来创新人才

田乐

摘 要：《信息技术课程》和中学生信息技术学业水平测试的总体目标是提高学生的信息技术水平，强调学生的创新能力、探索研究的能力，培养学生的信息素养，而教师在教学过程中所运用的教学方法将直接影响学生实现这一目标。教师要了解新课改教学要求和教学特点，探究多元化教学方法，围绕如何增加信息技术课的课堂氛围、提高学生接收信息技术知识的能力以及强化学生的信息素养等方面进行研究，培养未来创新人才。

关键词：中学信息技术；学业水平测试；信息素养；多元教学方法

随着时代的发展与进步，计算机等相关电子工具已经成为人们日常生活的重要信息平台，高中信息技术课程已成为重要的基础课程，信息技术学业水平测试也成为全面检查和认定是否达到课程教学目标的重要环节。

一、正确把握新课改标准，主动适应新课改教学要求

《江苏省普通高中信息课程标准教学要求》以《普通高中技术课程标准（实验）》中的《信息技术课程》的模块为单元，对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充，从广度和深度两方面进行界定，并提出了明确、具体的教学要求。“必修模块”和“选修模块”是江苏省普通高中信息技术课程的两大构建元素。“必修模块”有四个主题：“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”和“信息技术与社会”，旨在“通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术，交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观”。“选修模块”则主要由“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”三大内容组成。如在信息资源管理的课程教学中，引导学生通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。

二、注重把握教学特点，努力提高学业水平测试质量

在《课程标准》中，针对必修模块和选修模块的课程目标、学习要求及学生对信息技术知识掌握情况，制订和完善教学方案。如在信息资源管理课程教学中，针对学生对信息资源管理实际操作和运用能力，可以通过实际操作或实地考察，让学生了解当前常见的信息资源管理的方法和特点，分析其合理性；通过使用常见的数据库应用系统，让学生感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。又如引导学生研究建立数据库，设计建立数据库的方案，让学生切身体验信息资源管理的方法，使学生从中找到信息技术学习特点规律和自身存在的差异。同时，教师要积极引导学生围绕问题的解决开展学习交流活动，组织小组间、学生间的交流和讨论活动，使学生掌握高中信息技术的基础知识和基本技能，具备分析问题、解决问题的能力，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展，培养不同特点的学生的良好信息素养。

三、突出多元化教学方法，着力提高学生信息素养

信息技术的教学目的是提高学生的信息素养，不同的教学方法对学生的思维引导和信息素养的培养起到不同的效果。

一是知识与技能掌握。信息技术的学业水平测试要求学生理解信息的含义，懂得信息技术的概念、基本特征和相应的主要工作原理。教学中，教师除让学生学习基础信息技术知识、程序语言等内容外，还需增加实用性软件的学习内容。要求学生学会掌握windows、多媒体、网络通讯及常用工具软件等的实用性知识；要求学生学会如何发现信息、获取信息、利用信息，对信息进行合理的加工、管理，注重信息技术课程与社会实际的融合。

二是自主学习能力培养。学生除了掌握基础的信息技术知识，还需要具备一定的自主学习能力，即在学习过程中具有对信息的选择能力、创造能力。主要包含两方面：（1）会使用一系列的信息技术设备，如计算机、多媒体工具等来获取信息资源，从而帮助其他课程的学习，或者通过信息資源的搜集和运用，独立分析问题，解决相关课程的疑难点，并完成相应的任务。（2）会独立、或者在团队协作的情况下，能准确地识别、分析和评价信息的真实性、准确性和可靠性，能判断信息的来源和有用性，从而更好地利用信息。因此，要求学生具备良好的自我学习能力，更新知识系统的能力，对问题有良好的鉴别和分析水平，同时有一定处理问题的能力，这也是学业水平测试中重要要求之一。

三是价值观和情感意识树立。信息技术的学业水平测试要求学生在学习掌握信息技术的同时，也需要增强对信息的情感。教育的最终目的是“育人”，其不仅仅要求学生掌握知识技能，也要求学生树立正确的、积极的信息价值观。具体有以下三个方面：（1）具有一定的信息意识，能掌握信息技术的发展变化趋势以及其对社会和工作各方面的影响。（2）树立正确的价值观，懂得一定的法律知识和道德行为准则，能正确地对待信息技术，充分利用它。（3）懂得一定信息技术所包含的文化内涵，有一定的情感意识，可以积极主动地投入到对信息技术的学习中，融入到信息技术的体系内，保持对其一定的求知欲。

总之，中学生的信息素养水平在很大的程度上决定了未来建设者的素养。在今后的发展中，多元教学方法应当在多个层面进行下去，而不应当仅仅局限于考试。如何完善现有的教学体制，使教学方法真正有助于提高学生的创新能力、探索能力，还有待研究。