如何提高学困生学习成绩

李锡赓

“一母生九子，九子各不同。”班级中有几个学困生也属正常。教学中，有效提高学困生的学习成绩，不让一个学生掉队，是每一个班主任老师必须严肃面对的问题。在教学工作实践中，我进行了积极有效的尝试，逐步摸索出一些提高学困生学习成绩的有效途径。

一、依据学情——找原因

工作中，我发现学困生大致有以下几种：①多为失亲生或留守儿童，经常不能完成家庭作业，不能及时有效巩固复习的学困生。②学习基础差，很少得到老师的激励和表扬，对学习不感兴趣、学习无乐趣的学困生。③没有良好的学习习惯，自主学习能力差，不能积极主动地学习，基础知识掌握不牢、学习不得法的学困生。④由于先天生理缺陷，知识储备起点不同，学习能力不足、没信心的学困生。

二、针对症——做朋友

我们喜欢学优生，但那些学困生更需要我们的重视和关爱。我们要经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们的头，送他们一个微笑、一個点头，无论课内还是课外，都让学困生感受到老师的爱。又如让他们做老师的小帮手，安排他们和好学生交朋友，使他们在学习活动中受到潜移默化的影响。同时教师在平时要关心体贴学生，做他们的知心朋友，并注意引导他们的日常行为，激励他们克服困难的勇气。渐渐地，他们就会把最好的自己展现在老师和同学面前。

三、学法指导——养习惯

学困生缺的不只是知识，养成勤于动脑、多动手的习惯和良好的自主学习的习惯，是脱困的前提条件。

（1）读书习惯培养。学困生思维慢、书写慢、动作慢，要让他们在课堂上能与其他同学有共同的起点、共同的语言，就要注意培养他们学会读书的方法，从熟读内容，理解意思，看懂提示，列出疑点，再做练习。经过一个从扶到放的训练周期，他们就会进入轻松愉快的学习氛围。

（2）听课习惯养成。学困生往往不会倾听，要从听懂字、词读音开始，到听懂一句完整的话，直到听懂一段话，并能够说出完整的意思。只有听得仔细，才会学有所得。

（3）复习巩固强化。为了让学困生掌握复习的方法，我每天在放学前都让学困生把当天学到的知识讲给老师听、写出来给老师看，让学困生有针对性地复习知识，做到温故知新。

四、教学互动——多偏心

①在课上，努力为他们创造展示的机会，激发他们学习的动机。②辅导上，要面对面、手把手地教，既能查缺补漏，又培养良好的学习习惯。③作业上，针对学困生的实际情况，作业难度浅些、作业量少些；优先批改，当面批改。④评语上，以发展性评价为主，只要有进步，就给予相应的精神表扬和物质奖励，每周都设立进步奖。

总之，只要多为学困生创造表现的机会，让他们多说、多想、多做，少一点批评与指责，多一点表扬与鼓励，通过知识的不断积累和弥补，不断地开发他们的心智，培养其学习能力，就能够有效提高学困生的成绩。