高中语文课堂教学中的小组合作学习的探索

徐其芳

摘 要：顺应时代发展的要求，高中语文进行了新课程的改革，在新课标中的要求是正确运用有效的课堂教学方式，提高学生的学习成绩。小组合作学习无疑成为其中重要的方法之一，高中生在小组合作学习中不仅可以培养团队合作意识，还可以提高学习效率。小组合作学习是高中语文新课程改革中一个重要的教学理念转变和教学方法，这种方法改变了传统意义上的“满堂灌、题海战术”的类型，从另外一个角度赋予了学生更加自由的权利。本文首先分析了小组合作学习的现状，接着从三个方面对有效进行高中语文小组合作学习的方法初探。

关键词：合作学习 高中语文 课堂教学 运用

小组合作学习是高中语文教学的有效学习方法，通过老师的引导，学生们自主参与来完成一定的教学目标，这种教学方法充分体现了学生的主体地位，培养学生的合作能力，促进学生综合素质的提高，必然成为高中语文老师们首要选择的教学方法。

一、高中语文小组合作学习的现状

高中语文老师对于课堂的教学很重视，希望通过课堂教学使学生获得更高的提升，但是殊不知老师越是重视，学生反而在某些方面存在缺失，反而使学生学的更累，收效甚微，总结下来，小组合作学习存在以下几种情况：1、学生学习会趋向个体化：小组合作学习应该是集体的结晶，可是存在一些孤独的旁听者，有的只是打酱油；2、时间不够充实：一节课的往往只有四十五分钟，想要在这么短的时间里面，拿出十几分钟进行小组讨论，老师有时候会有点舍不得，怕影响这一节的授课进程；3、缺少独立思考：小组合作学习往往是大家的智慧的成果，是在经过大家共同商量的成果，缺少了个人独自思考的过程。[1]

二、高中语文教学小组合作学习的探索

1、加强学生小组合作学习的意识

培养高中生合作学习的意识是实现小组合作学习的前提，由于每个学生在自己成长的过程接受了不同的培养模式，现代很多学生都是独生子女，或多或少会有自私、独处等个性，缺乏合作意识，因此就会使得小组合作学习很难顺利开展，这个时候对于老师就是一个挑战，老师进行小组合作学习的时候，合理分配小组，促使这个小组的学生能够意识到互相帮助、互相关心，这样对于后面的合作学习开展作铺垫，使他们建立良好的人际关系，培养小组合作意识。

例如：在教授“哈姆雷特”这一节课的时候，由于剧中有很多角色，学生读起来都不上口，而且对于剧情中的人物角色搞不清楚，于是老师给他们进行了角色分配，并且告诉他们怎么做，接着学生们一起讨论各种角色如何扮演，平时不爱与别人交流的学生也开始积极的交流起来，大家在相互学习，相互交流，合作意识明显增强。通过培养学生的合作学习意识，对于以后的学习有着很大的改善，激发了学生的学习兴趣，强化了学习效果。[2]

2、正确选择小组合作学习内容

进行小组合作学习时最重要的是如何选择合作内容，选择正确的合作内容，将会有助于学生之间的交流。老师在备课的时候，要准确的把握教材，仔细研究本课授课内容，探究出哪些内容可以作为小组合作学习的内容，哪些不适合进行小组合作学习，老师只有正确的把握并且合理设计合作内容，才能促使学生最有效的发挥各自的作用，获得更为有效的教学效果。

例如：在学习“中国小说欣赏”时，先让每一个学生选择一部作品，研究它的主体，每个小组成员把他们对作品的品析写出来，并且进行归纳总结，然后在小组之间进行交流，从而让学生了解文章主题；再如：在学习“中国古代诗歌散文欣赏”这一节时，让小组的每一个成员自己选择一位诗人，分别查找有关诗人的资料，并且自己进行赏析，然后在小组里面进行交流，最后得出诗歌赏析有哪些方法。[3]

3、采用有效的教学方法

在进行高中语文教学时，面对篇幅很长的文章，老师首要做的就是选择什么的教学方法才能使的教学效果更为有效，采用灵活的教学方法，满足不同学生实际需要，和教学内容的要求，老师采用比较灵活和多样性的教学方法，不断的刺激学生去接受新的知识，使他们的注意力更为集中。根据学生们的实际情况，设计不同层次、不同需求的问题，再选择适合的教学方法，从而使学生能够主动积极地参与到老师的教学中。

例如：在讲授“海拔最高的牧区”这一节课的时候，采用如下几种教学方法：第一种是形象直观的教学方法，通过两种不同地图的比对，让学生知道青藏地区的气候、温度、降水状况，从而使他们知道高寒地区的自然环境；第二种是探究式教学方法，让学生从地理环境、生活方法、风土人情等方面来分析牧区的特点，从而体会到牧民如何利用不同的自然条件进行作业生产，体验大自然与人的和谐相处；最后一种是采用对比式教学方法，将青藏地区与澳大利亚地区的牧场进行对比，让学生自己通过比较发现各自的不同点。通过各种各样的教学方法，让学生从而能在小组合作学习进行实践，最后进行总结归纳，收到很好的教学效果。[4]

三、结束语

总而言之，小组合作学习在高中语文教学的运用，改变了传统的语文教学方法，对于全面提高高中生的综合素质有着重要作用。这种教学方法不仅可以增强了老师与学生的互动，增进友谊，还可以改进高中语文教学方法，促进学生的成绩提升和课堂效率的提高。

参考文献：

[1]邢翠英，高中语文教学中小组合作学习有效性探究[J].学科教育，2012（8）：195

[2]蒲秀峰，合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J].教学研究，2013（3）：179-179

[3]魏宁施，试论合作学习在高中语文选修课中的运用[J].福建教育学院学报，2008（8）：6-7

[4]吴有明，提高高中语文合作学习教学效率的策略初探[J].文史，2012（2）：81-82