浅谈新课改理念下的高中物理教学

肖杰

摘 要：随着新课程改革的不断推进，新课程的教学理念也逐渐被广大教师运用到实际教学活动当中，这就要求教师在实际教学过程中，要正确地理解新课程理念的指导意义，充分发挥物理教学的价值，调动学生的学习积极性，最终为高效课堂的实现及素质水平、能力水平的提高打好坚实的基础。

关键词：新课程；高中物理；基础；自主；实验

高中物理新课改的基本理念包括五个方面：①在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；②在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；③在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；④在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；⑤在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。所以，教师的教学任务要从上述五点为切入点，充分挖掘教材内容，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体性，从而，为学生的全面健康成长打好基础。

一、新课程理念下的物理教学中存在的问题

经过一段时间的实施，教学中存在着的问题如下：

1.过于强调难度较大试题的突破，往往忽略基础教学的价值。

2.教师对新课程理念在理解上出现错误。以自主学习为例，一些教师在开展自主探究式教学模式中，不能正确地把握教师的指导作用，使得课堂出现了两种情况，一种是教师完全不讲，再有一种情况是，教师走不出以往的教学模式，依旧将课堂成为自己的阵地。

3.忽视实验的价值。一些教师经常忽视实验在课堂中所起的作用，思想上的不重视，使得教师生也只是将实验简单地当做了提高分数的一部分，忽视了实验的真正价值。

4.教师的评价方式还是以简单的成绩高低为评价标准。

二、多样化教学贯彻落实新课改理念

1.注重基础教学，面向全体学生

《普通高中物理新课程标准》指出：“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。”因此，在授课的过程中，教师要认清基础知识在教学过程中的重要位置，让基础知识指导学生分析问题、解决问题。而且，物理综合试题再难，只要学生认真分析自然会找到基本的物理模型。

2.注重自主学习，提高探究能力

“以人为本”是新课程改革的基本理念，换句话说，我们的课堂已经不再是教师主宰，一言堂、满堂灌的课堂已经不能满足学生的求知欲了。所以，将自主式教学模式引入课堂不仅可以调动学生的学习积极性，而且，还可以充分发挥学生的自主性，使学生在主动探索的过程中不断找到学习物理的乐趣。

例如，在教学《能量守恒定律》时，我首先借助多媒体向学生展示了日常生活中有关能量守恒定律的实例。如，人类对各种能量，如煤、石油等燃料以及水能、风能、核能等的利用都是通过能量转化来实现的。在学生的学习兴趣被调动之后，我让学生明确本节课的教学目标和教学重难点：知道各种形式的能是可以相互转化的；知道能量在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。接着让学生以小组的形式进行自学，让学生在相互之间的讨论中不断掌握基本的物理知识，大大提高学生的学习效率。而且，在学生逐步成为课堂主人的过程中，学生的自主探究意识也会得到大幅度提高，从而，真正体现“一切为了学生的发展”的教学理念。

3.注重实验教学，培养科学素养

物理作为一门科学性学科，物理基本理论、概念的产生都是经过无数实验验证得出来的。而且，在教学中将实验引入课堂，其形象直观的特点可以帮助学生更好地突破教材中的重难点，帮助学生更好地理解有关的物理知识，这对学生学习效率的提高起着非常重要的作用。所以，在新课程理念的指导下，教师要转变观念，充分认识到实验的价值，从而让学生在实验辅助教学中不断培养学生的科学素养。

例如，在进行“测定匀变速直线运动的加速度”的实验时，我选用了以下实验器材：打点计时器，低压交流电源，纸带，小车与钩码，长木板，一端带滑轮，刻度尺，砝码，导线等实验器材。接着，我按照教材中给出的实验步骤开始进行演示实验，最后，对打出的纸带进行分析，并用逐差法求出加速度。随后，在实验结束之后，我又引导学生对以下问题进行了判定，如：①在实验中，应该是接通电源，等打点稳定后，再释放小车。②取下纸带前，是不是要先断开电源？……通过实验辅助教学，不仅可以调动学生的学习积极性，而且，通过实验让学生思考相关的问题，还可以提高学生的科学素养，从而为高效物理课堂的实现打下坚实的基础。

4.注重评价作用，重拾学习信心

“高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。”这是新课程改革对高中物理教学中评价环节作出的基本指示。也就是说，简单单一的终结式评价模式已经不能调动学生让学生有所触动了。所以，在素质教育的引导下，教师要转变评价模式，不仅关注结果，还要关注过程，关注学生的学习态度，对学生作出正确恰当地评价，使学生在教师真诚的评价过程中能够认清楚自己的优缺点，重新找回学习的信心，以积极地心态走进物理学习。

总之，教师要切实落实新课程改革的基本理念，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，使学生在良好的学习氛围中获得健康全面的发展。

参考文献：

[1]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011（29）.

[2]孙晓林，仲友.走进新课程理念下的高中物理课堂[J].物理通报，2006（05）.

（作者单位 福建省泉州市泉港区第一中学）

编辑 司 楠